17 石头书ppt配用优秀获奖教案

苏教版三年级上册

17、石头书

一、教学目标:

1、学会本课10个生字,能正确、规范书写,认识4个二类字,认识1个多音字“壳”正确书写课后词语,理解“聚精会神、刨根问底、矿物、矿石、化石”等词语。

2、抓住重点词句,联系上下文理解课文内容。关注提示语,读好人物对话,进而能够正确、流利有感情地朗读课文。

3通过学习课文,了解石头书中的学问,激发学生善于思考、乐于探究,培养热爱自然、热爱科学的兴趣。

4、学习本课人物对话中提示语的安排形式,练习写一段对话。

二、教学重难点:

重点:1、学会理解本课生字、新词。2、通过理解重点词句去把握课文内容,并在此基础上读好人物对话。

难点:让学生明白石头就像一本书可以帮助我们了解过去,知道地下资源,从而激发学生求知欲,让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识,培养热爱自然、热爱科学的兴趣。

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习的环节,通过批阅预习单、指名读、齐读、默写等方式,了解学生的识字、读书情况。

2.在精读感悟环节,通过各种方式的读,了解石头书中的学问,培养学生的阅读兴趣,充分保证学生读书和思考的时间。

3.借助小练笔,让学生尝试练习写人物对话,训练学生的写作能力。

四、教与学的准备:

学生:完成预习单。(见后附件)

老师:

1、教学课件

2查看学生预习单,以学定教。

五、教学课时:2课时

六:教学设计

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)精读感悟,了解石头书里的学问

2、品读石头书上有字

(1)过渡:通过上节课的学习,我们知道了石头书上有字,这字是什么样的,自由读一读6、7自然段,圈画出来有关词语。

(2)交流,板书:雨痕、波痕、矿物,

(3)幻灯片依次展示雨痕、波痕、矿物图片,师讲述:

石头书上也有字,你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。不过这些字啊,可只有勘探队员才认识呢!

(4)体会冒号用法:

师读第1句和最后一句,生读中间部分。

认识“:”,在哪见过它?(说话的句子,表示引出说的话)

这里的冒号没有引出说的话,自己读一读,为什么用冒号?(后面具体写看到了什么。)小标点也提醒我们知识,读书的时候小标点也要留心啦。

师生分句朗读,体会冒号的用法。

(5)找出这一段中的一组近义词,认真读读,体会这样写的好处。(把雨痕、波痕当做人来写生动、形象,让课文显得生动有趣;用不同的词表达同一个意思又说明作者词汇丰富,我们在写作时也可以这样写。)

小结:石头上有字,这些字能告诉我们很多知识,这是一本——(师指题目,生读)“石头书”啊!

3、品读石头书上有画

过渡:那石头书上又有什么样的画呢?读一读课文8—11自然段。

(1)你们看到过石头上的画吗?(看文中化石插图),这样的石头叫“化石”。(板书)

(2)请同学们欣赏各种各样的化石,(出示图片)欣赏了这么多美丽的化石,你们想知道些什么吗?(这么多化石哪儿来的呢?上面的画又能说明什么呢?……)

(3)、出示幻灯片:“在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。后来,这里变成了大海。又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们现在看到的这座山。”

请你联系第7、9自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林

的?

师引说:(出示幻灯片)化石告诉我们:看到树叶的化石,知道这里曾是__________,地上有花有草,还有许多昆虫;这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,知道这里后来变成了__________,这是波浪留下的足迹,叫波痕。这块石头告诉我们:又过了很多很多年,地壳__________,这里又变成了__________。

(4) 化石告诉我们的知识可真多呀,让我们再来读读第11节,体会化石的作用。

(5) 化石是一下子就形成的吗?你是从哪知道的?圈出有关词语读一读。(很久很久以前、很多很多年)

(6)在化石形成的漫长过程中,世界发生了翻天覆地的变化,科学家就是根据这些画来推测地球上曾经发生的事,世界最高的山峰珠穆朗玛峰那里曾经是一片汪洋,我们脚下的这块大地曾经也许是一片大海,化石帮助人们了解到很多我们所不知道的曾经发生的事情。

让我们再次拿起书,体会一下这本石头书中神奇的画。(分角色朗读8—11自然段)小结:石头上有画,这些画能告诉我们很多知识,这是一本——“石头书”啊!) 4、品读石头书告诉我们很多知识

过渡:看懂石头书上的字画有什么用呢?齐读课文最后三个自然段。

(1)除了书上讲的,说说石头还能告诉我们什么?(知道地下埋藏的石油、天然气等)由此看来,石头书的用处——可真大!(生接)

(2)用川川和磊磊的话说就是——生接读课文。(板书:学问)

(3)用你的朗读告诉别人石头书的作用大,好吗?

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

(四)、概括课文,拓展交流

1、分角色朗读课文。

2、现在你知道石头为什么像一本书了吧,填一填,谁能连起来说一说

出示提纲帮助概括:因为石头的,就像是一页一页的书;石头上有,就像书上的字;石头上还有,就像书上的画;我们从石头上,就像书能告诉我们很多知识一样,所以大自然中的石头就是能教会我们知识的一本书。

3、不只是石头,比如,一缕云也是一本书,人们观察云,总结出了:朝霞不出门,(让生接)晚霞行千里。你说大自然奇妙吧,大自然中还有许多可以为书的东西,课下查查有关资料,你从大自然这本大书里又学到了什么知识呢?

(五)小练笔

1、川川和磊磊在与叔叔的对话中,一步一步了解了石头书,看看课文中人物的对话,提示语的位置有什么不同?(提示语在话前,提示语在话后,提示语省略)

看看提示语的位置不同,标点符号有什么不同?

3、回想一个你和家人或者同学对话的情景,把提示语用在不同的位置,写一写,还要注意人物说话时的动作、神态呦!

(1)生练习写,师巡视指导。

(2)指生读一读,集体评议。

(七)板书设计:

17.石头书

一页一页一层一层

矿物刨根问底

字雨痕波痕

画化石

知识学问