买铅笔教案教学设计导入设计

一年级(下)第一单元第1课时

教学内容:买铅笔

教学目标:

1、结合具体情境,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法。

2、能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

学习重点:初步理解“十几减9”的计算方法,并能正确计算。

学习难点:对“十几减9”退位减法算理的理解,体会计算方法的多样性。

教学用具:教学配套课件、计数器、小棒。

教学过程:

一、复习引入:

1.集体背“凑十”儿歌。

2.口算练习(看谁算得又对又快)。

3+9= 6+9= 8+6= 18-8= 15-5=

9+7= 4+9= 17-5= 9+8= 5+9=

二、新课呈现

1.情境导入。

师:同学们,开学前你们买新文具了吗?(买了!)小兔妹妹和你们一样也买文具了,请大家看图。(课件出示课本主情景图)

师:在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:买铅笔)。

师:谁能说说小兔妹妹说了什么?袋鼠妈妈一共有几枝铅笔?卖给小兔妹妹几枝铅笔?你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?谁来试试看?(可多问几个学生)(师板书:有15枝铅笔,买走9枝铅笔,还剩几枝铅笔?)

2.独立思考,探索算法。(解决问题:还剩几枝铅笔?)

师:解决“还剩多少枝?”这个问题,你能列出算式吗?

(根据学生回答,师板书:15-9=□)

师:说说你为什么用减法呢?(学生发言)

师:15-9=□怎样算呢?今天我们一起来研究研究。请同学们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?(同桌交流,老师巡回指导)

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?你们的小棒是怎样摆的?(全班交流汇报,师整理、板书。)

(1)数数(shǔ shù)法:从15里面1根1根地减,还剩6个。

(师板书:数数。并用课件展示“1根1根地减……”这个过程)

(2)把9分成5和4,(师:你为什么要分成5和4呢?)15-5=10,10-4=6。

(师板书:15-5=10,10-4=6。并用课件展示“把9分成5和4……”这个过程) (3)把15分成10和5,先用10-9=1,再用1+5=6。

(师板书:10-9=1,1+5=6。并用课件展示“把15分成10和5……”这个过程) (4)想加法算减法,因为9+( 6 )=15,所以15-9=6。

(师板书:9+()=15,并用课件展示)

师:同学们可真厉害!想出这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子。以上算法你最喜欢哪一种?

3.做一做,说一说。

师:同学们会用计数器拨一拨15-9=□的计算过程吗?想一想,做一做。

(1)个位上不够9个珠子,十位上1个珠子相当于个位上的10个珠子,因此,拿掉十位上的1个珠子,在个位上添上10个珠子(个位成了15个珠子),在此基础上从个位上拿走9个珠子,还剩6个。[1个1个地减…]

(2)先从个位上直接拿走5个珠子,接着将十位上的1个珠子拿走,同时在个位拨上10个珠子,最后从个位上的10个珠子中拿走4个珠子。[15-5=10,10-4=6。] (3)个位上的珠子不够,直接拿掉十位上的1个珠子,这样就多拿走了1个珠子,要在个位上加1个珠子。[10-9=1,1+5=6。]

(师:十位上的1个珠子代表多少?为什么十位上的珠子没有了,还要在个位上添一个珠子?)

4.尝试练习。

师:现在老师来考考大家,用你喜欢的方法算一算。(课件展示课本第2页题) 12―9= 17-9=

(学生独立解决,然后交流算的过程和结果)

三、巩固算法

完成课本第3页“练一练”的习题。

四、小结及布置作业

1.师:今天我们学习了十几减9的退位减法,(补充课题:十几减9的退位减法)这节课你们学会哪种算理?

2.作业:数学小册第1页第2题写在作业本上。