在数位表中表示数（1课时）优质课一等奖

冀教版数学二下:《千以内数的读写》教学设计

广宗县核桃园中心小学鞠胜峰

教学内容:

课本第63-64页。

教学目标:

1、通过本节课的学习,加深对1000以内数的认识,学会比较1000以内数的大不上。

2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。

教学重、难点:

1、中间有“0”的千以内数的读写。

2、发展学生的数感估算的意识。

教学准备:计数器。

教学过程:

一、复习

1、数数:从387-403,全班一齐数。

2、引导学生读一读75 86 90 100 51

[设计意图] 复习旧知,为新知学习做好准备。

二、讲授新课教学例2。

1、复习数位顺序表,说一说各个数位表示的意义。

2、教师拨出126。

师:这是多少?请你读出来。

师:这是几位数?它的最高位是什么?是哪位?

师:怎样读这个数?学生读,师板书:读作:一百二十六。

3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读?怎么拨?小组合作学习。①请1人表演,看有什么发现?

②把这个数的读作写出来。

③师:这里十位上一个珠子也没有,表示什么?

4、教师拨出580。

①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。

②请学生核对。

师:说一说这个5表示什么,8又表示什么。同桌互相拨数、认读。

引导小结:像304这样中间有0的三位数,我们就读几百零几;像580这样末尾有0的三位数,我们就读几百几十,末尾的0 都不读。

5、教师在计数器上拨数,学生读出这个数。请一学生读。及时校正。

806 480 521 600

引导学习数的写法:刚才这些数该怎么写?计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?十位上的0表示什么?可以省略吗,为什么?组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。

6、师生总结:通过今天这节课的学习,谁来说说我们该怎样读写千以内的数?

[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作,合作和交流,自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。

四、巩固练习

1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。

同桌互相练习第1题,再请学生读。各自独立完成第2题,请两学生板演核对。

2、说一说:806和480的“0”能不能不写?为什么?

在读数时这两个零有什么不同?

3、说出以上这几个数的组成。

[设计意图]在练习中巩固学习的新知识。

五、布置作业

课后练一练