认识厘米并测量名师教学设计2是什么类型的资料？

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认识厘米并测量名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：认识厘米并测量名师教学设计2

正文

认识厘米

教学目标

1.经历体会并认识厘米和用厘米作单位测量物体长度的过程。

2.建立1厘米的长度观念,会用厘米做长度单位测量物体的长度。

3.在估测物体的过程中,发展初步的空间观念。

教学过程

(一)新课导入:

1.回顾上节课的知识,回答问题:要想准确表示物体的长度,获得统一的结果,应该怎么办?

2.观察直尺,你都看到了什么?

(二)探究新知

一、情境引入,揭示课题

1、师:在我们的生活中到处都可能用到数学知识,比如有这样的问题:我们想知道这支笔有多长?操场的跑道一圈有多长?拿笔时手离笔尖的距离有多长?……

2、像这样的问题你能说吗?试试

3、师:我们说了这么多问题,都和什么有关呢?对,都和长度有关,实际在生活中我们遇到的树有多高?水有多深?房间有多宽?这些问题实际上也都是在说一个物体的长度呢。

4、你们想知道它们究竟有多长吗?该怎么解决呢?用什么量呢?二、合作交流、探究新知

1、认识尺子:

你们都有吗?拿出来仔细观察,你都看到了什么?

学生观察后汇报。

课件展示尺子刻度、数字、0刻度、cm

1厘米=1cm

师:厘米是一个表示长度的单位,是国际上统一的长度单位之一。今天我们就一起来认识它。(板书:认识厘米)

3、认识1厘米的长度:

在国际上我们就规定从0到1之间这么长的距离为1厘米,仔细看这个长度,记住它!

4、在你自己的尺子中找一找从哪到哪也是1厘米?

你能用一句话概括的说从哪到哪就是一厘米?

看来你们已经发现了尺子中的秘密了。

用你的手在尺子上比划出一厘米的长,看一看,举起手来,这是多长?闭上眼睛,用心体会一下,把这个长度记在脑子里!

用手摸一摸,比一比,量一量,在身边或自己的身上找一找哪些物体的长度大约是1厘米。大约是什么意思呢?(就是差不多)

大家用大约这个词用的很好,当我们量出的长度不是非常准确的时候,多一点,少一点的我们都要说大约是多少。

4、认识几厘米

①在我们的尺子上,大家能很快的找到了1厘米,那么除了1厘米,你还能找到几厘米?你是怎么知道的。

反馈:你找的是几厘米,谁愿意到前面来指着说一说。

别的同学找出的2厘米在哪呢?-------不管是从1—2还是从3—5,这些都是2厘米长。

②我来说几个,请你看一看这是几厘米:0—3、0—5、0—6,这么快,你们是一厘米1厘米数出来的吗?那用什么好方法?

③这就是尺子上标有数字的目的,0刻度是起跑线,从0开始,跑到几就是几厘米。(真是一个好方法)

三、展示点拨

如果给你一个物品,你能准确的量出它的长度吗?试一试。

学生测量自己的橡皮有多长

师巡视

有多长,你是怎么量的?(投影演示)

反馈:你们看她量的好吗?好在哪?你们量的这么准,这么快,是因为你们找到了一个好的测量起点。

小结:看来,用尺子测量物体的长度,我们首先都要找到一个便于我们测量的起点。

看来你们已经能运用尺子准确的测量出线段的长度了,学生测量一支铅笔的长度。

汇报结果,并展示自己是怎么测量的。

(三)巩固新知

教材4页,练一练1、2、3

学生独立完成后汇报结果

(四)课后作业

1.要准确表示物品的长度,就要使用统一的()测量。

2.生活中有很多长度为1厘米的物体,比如()、()。

3.1厘米1厘米的数,数()次是5厘米。

4.你的大拇指的宽度大约是()。

资料摘要

认识厘米并测量名师教学设计2

认识厘米并测量名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

认识厘米并测量PPT及配套教案板书设计

认识厘米并测量PPT课件和教学设计

认识厘米并测量PPT课件和教学设计

认识厘米并测量优秀名师PPT课件

认识厘米并测量PPT课件和教学设计(第二课时)

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关于本教案的常见问题

Q：认识厘米并测量名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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