19 航天飞机教案2

航天飞机教学设计

这是一篇科学小品文。它以拟人化的手法,写出航天飞机的特点,展现了现代科学技术在航天事业上的新成果,从而激发孩子们从小学科学、爱科学的志趣。

全文一共有4个自然段。第1自然段通过飞机一连串的动作写出了飞机飞行的自由自在和扬扬自得的神情。第2自然段记述了航天飞机的外形大、速度快的特点,以及飞机随之产生的疑问。第3自然段通过智慧老人的话,写出了航天飞机的快捷和在人类航天事业中的神奇本领。第4自然段写飞机在智慧老人的启发下,认识到自己对人类的作用,重新抖擞起精神来。第2、3自然段写了航天飞机的特点和作用,是全文的重点。课文叙述灵活,语言生动,既传授了科学常识,又提供了语言训练的范例。

文章以科学小品文的形式出现,不仅介绍了一定的科学知识,还在文章的结尾以智慧老人的一段话作为全文的点睛之笔,点出了全文的寓意,告诉孩子们,每个人都有自己的发光点,不要以己之短比人之长,在学习中要充满信心。综上所述,本节课在课堂上需要适当运用课件演示和情境教学法,将枯燥的文字、数字变为鲜活的画面,增强孩子们的学习兴趣,引导他们在形象、直观的教学中学到知识、感悟人生哲理。

1.学会本课生字,正确书写课后词语,读准多音字的读音,“转(zhuǎn)眼间,转(zhuàn)圈圈”;积累“无影无踪”“自由自在”“庞然大物”“航天飞机”等四字词语。

2.在朗读中了解航天飞机的一般知识和基本特点,了解列数字、作比较等说明方法,体会其表达效果,感受科普性童话的魅力。

3.课内外结合,指导学生搜集资料,丰富知识,扩大视野,为航天飞机写一段自我介绍,做到读写结合。

【重点】

在朗读中了解航天飞机的一般知识和基本特点,了解列数字、作比较等说明方法,体会其表达效果,感受科普性童话的魅力。

【难点】

根据课文内容,为航天飞机写一段自我介绍。

1.在检查自读效果时,可以逐段检查学生朗读情况,对朗读有困难的段落要请学生反复读,并注意指导一些生字的读音。

2.在精读感悟环节,可以通过教师导语或借助多媒体视频将学生带入课文描写的情境之中,指导学生在读中获得感悟。

3.教学中可以让学生充分朗读智慧老人的两段语言,在读中领悟普通飞机和航天飞机各有各的长处,各有各的作用,既不要妄自尊大,也不应该妄自菲薄。

4.文中一些专门术语不要作为重点来讲,只要大体了解意思就行,重在指导学生朗读感悟。

【教师准备】

教学课件。

【学生准备】

1.课前收集一些与科普有关的小知识。

2.利用早读课时间把课文读正确、流利。

2课时

第课时

1.学会本课生字,正确书写课后词语,读准多音字的读音,“转(zhuǎn)眼间,转(zhuàn)圈圈”;积累“无影无踪”“自由自在”“庞然大物”“航天飞机”等四字词语。

2.在朗读中了解航天飞机的一般知识和基本特点。

【重点】

在朗读中了解航天飞机的一般知识和基本特点。

【难点】

能应用读懂儿童科普文章的阅读方法阅读课文,培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。

方法一

欣赏视频,引入课题

师:今天这节课,我们学习第19课——《航天飞机》

(齐读课题)

师:课前同学们都预习了这篇课文,也查了不少资料,谁来给大家介绍一下航天飞机?

生介绍,师点拨。

师:(出示航天飞机图)你们看,航天飞机是集火箭、卫星和飞机的技术特点于一身,能像火箭那样垂直发射

进入空间轨道,又能像卫星那样在太空轨道飞行,还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆,是一种新型的多功

能航天飞行器,神奇吗?

师:大家说的真不错,查的资料也很丰富,今天我们就来了解更多和航天飞机有关的知识。

[设计意图] 从题目直接入手,借用图片、资料的交流引发学生对航天飞机探究的欲望。

方法二

欣赏图片,引入课题

师:同学们一定见过飞机,有的同学可能还坐过飞机。(板书飞机)今天我给大家带来了飞机图片,和他们打

个招呼吧。

(出示飞机图片,让学生说出他们的名字)

师:飞机可真是个大家族呢,上个世纪八十年代,飞机家族又多了个新成员,他是一种新型飞机,叫航天飞

机,(出示航天飞机图片)这种飞机你见过吗?(板书:航天飞机)今天我们就来学习第19课《航天飞机》

(板书航天,注意航的笔画)齐读课题。

师:你对航天飞机有什么了解?学生交流航天飞机的相关内容。

[设计意图] 借用飞机图片,通过简单的谈话直接引入课题。通过对航天飞机资料的交流,让学生对航天

飞机有初步的认识。

一、初读课文,学习生字词。

1.自由读文。

师:请同学们打开课本,先自己读课文,注意:借助拼音,读准字音,开始读吧!

(生自由读课文,师巡视)

2.认读理解生字词。

师:老师这儿有一些词语,请你们自己读一读。

出示生字词:

PPT出示:

脑袋智慧老人究竟人造地球卫星手臂捞回维修机舱俯冲爬升翻筋斗庞然大物

无影无踪东海之滨帕米尔高原

(生先借助拼音自己读读)

师:下面就以小组为单位,把这些词语读给你的小组内同学听,看看这些生字词是否都能读准。注意:每个

同学都要读,一个人在读的时候,其余的同学就认真听。

(生小组内读词语,师巡视,注意经过每个小组都认真聆听,观察是否都在读,争取每个小组都听到位,不漏

过一个学生。)

师:请一个小组来汇报。(这个小组在汇报时,注意正音)

提示:“脑”是鼻音“竟”是后鼻音

“筋”是前鼻音“智”是翘舌音

师:还有哪个小组想试试?

(再请一组汇报)

师:这个小组读得真不错!经过大家的提醒,老师相信你们一定能读得更好了。咱们全班一起读一遍。(带拼音齐读)

师:去掉拼音还会吗?自己读一读。

师:咱们全班一起来读读,老师指,你们读。

(生齐读)

过渡:同学们把字音读得真好!可是这些字词不光要会读,还要会理解才算真正学会!

师:卫星是什么?你课前查过资料了吗?

生:卫星是指围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。

师:那人造卫星是什么呢?你们知道吗?

生:“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它发射到预定的轨道,使它环绕着地球或其他行星运转,以便进行探测或科学研究。

师:围绕哪一颗行星运转的人造卫星,我们就叫它哪一颗行星的人造卫星,比如围绕着地球运转的,常用于观测和通讯的就叫作人造地球卫星。

师拓展:中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星,截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。

师:再看看这个词——东海之滨

(出示中国地图):看,这是东海,滨就是指水边,靠近水的地方。这一片都属于东海之滨。(师指)而帕米尔高原却在这儿。(师指)从东海之滨到帕米尔高原要穿越整个中国呢,远不远?

师:一起连起来读读——

生读:东海之滨帕米尔高原

师:老师还想考考你们,“究竟”这个词在课文中是什么意思?出现在课文的哪句话中?

出示

PPT出示:

他找到智慧老人,想问个究竟。

师:老师这里有3个解释,你们觉得应该选哪个呀?

出示:

PPT出示:

1.结果,原委。

2.常用在问句里,表示追究。(你究竟答不答应?)

3.毕竟,到底。(她究竟经验丰富,说的话很有道理。)

师:“究竟”“竟”字很容易写错,你还见过哪个字跟他长得特别像?

生:竞争的竞。

师:是啊,当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候,就是这个“竞”(师指),而当表示“完毕”“终于”或者出乎意料这些意思的时候,都是这个“竟”(师指)。现在能区分这两个字了吗?好,现在老师就来考考你们。

出示练习:

PPT出示:

竞竟

( )然( )相开放( )赛

( )走有志者事( )成

( )敢

(1)请大家拿出你的练习纸,选一选,填一填。

(2)全对的同学举手,有错误的赶紧改正过来哦。

过渡:看来同学们把字词掌握得很好!现在就请你们再读读课文,争取把课文读通顺,读流利,不添字不漏字。(生自由读课文)

师:我请四名同学来读读课文,其余的同学认真地倾听。

3.整体感知课文内容。

全班一起来读一遍课文,边读边思考:课文主要说了什么?

[设计意图] 利用这种方式检查生字新词,目的是让学生既熟悉本课的生字词,又对课文内容进行了梳理。

二、精读感悟,了解航天飞机的一般知识和基本特点。

过渡:让我们再来细细地读一读课文,深入了解航天飞机的一般知识和基本特点。

抓“俯冲”“爬升”“翻筋斗”“自由自在”体会普通飞机的得意(学习第1自然段)。

师:同学们,你们坐过飞机吗?今天老师也带来一架飞机。(出示普通飞机图片)这是一架怎样的飞机呢?自由读第1自然段。

指名学生读。

师:你能找出这一自然段是围绕哪句话讲的吗?

生:一架飞机在天空自由自在地飞着。

师:你从哪些词语看出了飞机的自由自在呢?

生:俯冲爬升翻筋斗

师:你就是这架普通飞机,你会怎么飞?(做动作读)

师用飞机模型做演示,引导学生理解“俯冲”“爬升”“翻筋斗”。

俯冲:俯,从上往下。冲,速度很快。

爬升:爬,很艰难。升,往上。

师:普通飞机在没有见到航天飞机之前,一直自由自在地飞着,做了许多高难度的动作,所以很得意,谁能把它得意的样子读出来?

(“得意”要进行理解,不仅仅高兴、开心,而且有很了不起的味道,因为这是和后面的“越听越不自在”有联系的。)

指读,评价。(此段的朗读,要结合三个“一会儿”,要读出不同的味道。)

师:同学们还可以加上动作读一读。

齐读第1自然段,读出飞机得意的样子。

就是这样一架非常得意的普通飞机,在看到航天飞机后是怎样想、怎样做的呢?航天飞机到底有哪些值得普通飞机注目的特点呢?下节课我们再来探索这些问题。

第课时

1.在朗读中了解航天飞机的一般知识和基本特点,了解列数字、作比较等说明方法,体会其表达效果,感受科普性童话的魅力。

2.课内外结合,指导学生搜集资料,丰富知识,扩大视野,为航天飞机写一段自我介绍,做到读写结合。

【重点】

在朗读中了解航天飞机的一般知识和基本特点,了解列数字、作比较等说明方法,体会其表达效果,感受科普性童话的魅力。

【难点】

课内外结合,指导学生搜集资料,丰富知识,扩大视野,为航天飞机写一段自我介绍,做到读写结合。

方法一

直接揭题

师:今天我们继续来学习《航天飞机》。老师给大家带来了两个朋友。你们认识吗?(贴画航天飞机、普通飞机)

大家认为上面是普通飞机,下面是航天飞机。

师:为什么做出这样的判断?从课文中找出理由,大家放声读课文。

生:(航天飞机)庞然大物。普通飞机小。

生:方方的尾巴,三角翼。

(看屏幕,出现航天飞机及样子的句子。)

生读句子。

[设计意图] 直接入题,并通过区别两架飞机,从文中找出理由做出判断,顺势引入新课的学习,过渡自然。

方法二

复习词语,谈话导入

师:请同学们齐读这几个词语。

PPT出示:

自由自在俯冲爬升翻筋斗

庞然大物无影无踪

指名认读。

师:第一行词语说的是谁?这些词语中看出什么?

生:第一行词语说的是普通飞机,可以看出他很得意的样子。

师:你真会学习。那么第二行呢?

生:第二航说的是航天飞机,他很大,可以看出飞得快。

师:你更是善于思考的学生,那这节课我们就继续学习课文,看看航天飞机到底是什么样的。

[设计意图] 用抓住普通飞机和航天飞机特点的词语入手,既复习了上节课学习对普通飞机的认识,又引入了新课的学习。自然导入,水到渠成。

一、检查字词,回顾内容

师:上一节课,我们认识了一种新型的飞机,它是——

生:航天飞机。

(板书课题)

师:请大家拿出默写本,我们要默写三个词语,你要等老师把三个词语一次性报完后再默写。默写的时候,还要注意把字写得正确、美观。听清楚了吗?

(师依次报:自由自在、庞然大物、究竟)

师:谁能用上这三个词语,把课文的主要内容简单地介绍一下。

生:这篇课文主要写了一架飞机在天空中自由自在地飞行,突然,它看见一个庞然大物腾空而起,它不知是什么,就去找智慧老人问个究竟,智慧老人告诉他,那是一架航天飞机。

师:一句话就把事情的起因、经过和结果说得那么清楚,我很佩服你。

[设计意图] 学习语言重在运用。要求学生用默写的词语“简单地”介绍课文的主要内容,可谓“一石三鸟”——运用新学的词汇表达;为学生概括课文内容做了适当的铺垫,有助于提升学生的概括能力;教师的总结评价渗透了学法的指导和篇章知识的点拨。

二、教给方法,走近文本

师:在天空,那架普通飞机是怎样自由自在地飞行的?我们一起来看一看。谁来读第1自然段?

(指名读)

师:读书要做到“三到”:眼到、口到、心到,就是一边读,一边要学会想。比如说,你读第1自然段,就要在脑海里好好地想一想,普通飞机在天空自由自在飞行的样子。

师:想清楚了吗?我们一齐来读。

(齐读)

三、品读语言,感悟特点

师:课文的第2自然段,描述了普通飞机初次看到航天飞机的情景,写得非常精彩。请同学们细读这一自然段,抓住有关的词句,好好品一品,看看航天飞机究竟给你留下了怎样的印象?注意圈画出相关的词句。

(生边读边品)

师:航天飞机给你留下了怎样的印象?

生:我从“三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾”中,体会到航天飞机外形“怪怪的”。

师:怪怪的,很特别。用上一个词语来概括,那就是——

生:奇特。

师:让我们把描写航天飞机样子的句子读一读。

(生读)

师:你看,这就是航天飞机。(出示图片)如果你就是这架航天飞机的航天员,能不能把航天飞机的样子给大家描述一下?

生:大家好!我是这架航天飞机的驾驶员。这架航天飞机有一双三角形的翅膀,一个尖尖的脑袋和一个方方的机尾。

师:可以把“一双”和“一个”去掉,这样表达会更简洁。试着再说一遍。

生:这架航天飞机很特别:他有三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾。

师:先总的说这架飞机很特别,然后再抓住飞机的样子具体描述怎样特别。航天飞机还给你留下了怎样的印象?请你抓住词句接着谈。

生:我感觉航天飞机很大。我是从“庞然大物”这个词体会到的。

师:“庞然大物”是什么意思?你见过哪些物体,让你对它有了“庞然大物”的感觉?

生:就是很大的物体。我见过大象。

生:蓝鲸也是个“庞然大物”。

师:说航天飞机是个“庞然大物”,那么真正的航天飞机究竟有多大?这里有一段关于美国哥伦比亚号航天飞机的介绍。

出示资料:

PPT出示:

哥伦比亚号航天飞机总长约56米,展开的两个翅膀宽约24米,起飞重量约2040吨。每次飞行最多可载8名宇航员,飞行时间7至30天。

(生读)

师:从这段文字我们知道,航天飞机有教室的六个长,四个宽。

师:航天飞机还给你留下什么印象?

生:从转眼间和无影无踪我体会到航天飞机飞行的速度很快。

师:怎么看出来的?

生1:“转眼间就飞得无影无踪了”,就是说一眨眼的工夫连影子都没有了。

生2:我从“一声呼啸”和“腾空而起”也能看出它飞得很快。

师:这就是航天飞机“腾空而起”的情景。(出示图)在这短短的时间里,航天飞机一下子蹿了出去,消失得无影无踪,速度多快呀!请你抓住有关词语把航天飞机奇特、庞大和飞得快的特点读出来。

(生读)

师:让我们像他这样读出航天飞机的特点。

(生齐读)

[设计意图] 借助关键词语品味语言,感受课文的鲜活形象,再通过朗读训练,加深对课文内容的理解和情境的体验。

四、抓住特点,内化迁移

师:这架普通的飞机哪见过这样的兄弟,他找到了智慧老人。智慧老人怎么说的呢?轻声读第3自然段,画出智慧老人说的话。

(生动笔画)

师:智慧老人说了什么话?

生:“刚才你见到……维修。”

师:智慧老人说出了航天飞机的哪些长处?谁把智慧老人的第一段话读给大家听?

指名读。

师:你能用一句话概括出要点吗?

生:这段话主要说航天飞机比普通飞机飞得更高更快。

师:再读读第二段话,也试试用文中的一句话概括出要点。

生:这段话说航天飞机的本领可大了。

师:下面我们一起向大家介绍航天飞机的长处,我来概括介绍,你来具体介绍,大家准备好。

师:刚才你见到的航天飞机比你飞得更高更快。

生读“你能飞两万米高……”

师:航天飞机的本领可大了!

生读“它能绕着地球转圈圈……”

师:现在你知道航天飞机的长处了吧。这里有普通飞机和航天飞机的一段对话,请先根据课文内容把它填完整,再和同位分角色表演一下。

出示

PPT出示:

普:我是普通飞机,我能飞两万米高。

航:我是。我能。

普:从东海之滨到帕米尔高原,我要飞行四个多小时。

航: 。

普:我的本领很大,我能在天空自由飞行。

航: 。

师:下面我来扮演普通飞机,谁来扮演航天飞机。

找一生上台。

师:我是普通飞机,我能飞两万米高。

生:我是航天飞机。我能飞几十万米高。

师:从东海之滨到帕米尔高原,我要飞行四个多小时。

生:从东海之滨到帕米尔高原,我只需要飞行七分钟。

师:我的本领很大,我可以帮人们运送物资,给森林灭火,给果园喷洒农药。

生:我能绕着地球转圈圈,在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病,我就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修。

师:你还有什么本领?

生:我还可以帮助科学家进行太空实验,帮助天文学家进行天文试验,帮助航天员出仓进行太空活动,我还可以帮助进行载人登月飞行。

师:普通飞机越听越不自在,智慧老人看出了它的心思,亲切地对它说——

生齐读“航天飞机有他的长处……”

师:航天飞机的长处我们知道了,那普通飞机有什么长处呢?我们再来读第1自然段。

生齐读。

师:航天飞机外形大,飞得快,可以为航天事业做出特殊的贡献,而普通飞机自由、灵活,也可以为人们做好多事情。看来各有所长,让我们记住智慧老人的话——

生齐读“航天飞机有他的长处……”

师:学完本课,我倡议我们班举行一次航天飞机图片展。为了让别人更好地了解航天飞机,我认为应该为你搜集到的图片,写一段情况介绍。想一想,你认为这段文字应该清楚地介绍关于航天飞机的哪些内容呢? 生:应当介绍航天飞机的样子、特点和本领。

师:你也可以把你找到航天飞机的其他资料写进去。这段资料介绍我们就叫他“我是航天飞机”。

作业1

教材第104页3、4题。

作业2

一、划去括号中不正确的读音。

飞行(xíng háng)转圈圈(zhuǎn zhuàn)

..

筋斗(dǒu dòu)手臂(bìbèi)

..

心思(sīsi) 捞回(láo lāo)

..

二、在括号内填上合适的词语。

( )的脑袋( )的翅膀

( )的手臂释放( )

捞回( ) 看出( )

三、根据要求写词语。

转眼间(形容时间很短的词语):

无影无踪(ABAC结构的词语):

四、课外阅读。

狮子和老鼠

一天,小老鼠出来寻食,不小心中(zhōng zhòng)了机关,被关进了捕(bǔpǔ)鼠器,一头狮子救了它。小老鼠向狮子敬礼,并感激地表示:本人将记住您的大恩,日后一定报答。

狮子感到好笑,说:“老弟,你一只小小的老鼠还能帮我什么忙?”

一个星期后,狮子掉进了猎人埋设的网。它又蹦又跳、大吼大叫,都不管用。小老鼠听到了狮子的吼声,赶来安慰它说:“请您等一会,现在该我来救您了。”狮子地说:“你连刀子都没有……”小老鼠没再说什么,迅速地用牙把网咬了一个大洞。狮子很快钻出了网,它地大喊一声:“自由啦!”

1.划去括号内不正确的读音。

2.在文内横线上填上最能表示狮子当时心情的词语。

3.“你一只小小的老鼠还能帮我什么忙?”这句话的意思是什么?

4.这个故事告诉了我们什么样的道理?

【参考答案】

一、划去:háng zhuǎn dòu bèi sī láo 二、尖尖 三角形 巨大 卫星 机舱 心思

三、一刹那 霎时间 一瞬间 十全十美 半信半疑 全心全意

四、划去:1.zhōng pǔ 2.失望 高兴 3.你一只小小的老鼠帮不了我什么忙。 说明狮子瞧不起小老鼠。 4.这个故事告诉我们尺有所短、寸有所长,任何时候都不能小瞧别人。

《航天飞机》是一篇科普性文章,课文教学时我以普通飞机与航天飞机的比较作主线,抓住词语,通过例子、数据,让学生明白道理。学习第1自然段时,我引导学生抓住“自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗”体会普通飞机的得意。运用比较的方法学习课文第3自然段,抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得更高,“四个多小时”和“七分钟”体会航天飞机速度更快。并了解航天飞机的本领。整个过程中引导学生边读边体会,让孩子在读中感知,在读中感悟。对于本篇课文来说,了解段落的结构,学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此,我结合课文进行相关的训练。

比如:出示智慧老人的下半段话,让同学们找一找这段话是围绕哪句话来写的。紧接着来一段说话练习:

航天飞机的本领可大了!它能( ),能( ),还能( )。

由于学生对航天飞机缺少认知,最后的小练笔在表达真情实感上仍有欠缺。

教师在引导学生了解航天飞机特点时,应充分挖掘航天飞机与每一位学生的利益联系,让学生不是作为一个“看客”,而是作为一个积极的“体验者”来学习,要让学生能从航天飞机身上充分感受到“人类本质力量的伟大”。