圆教学设计实例

百分数的意义和读写

南康区第六小学曾春莲教学内容:

百分数的意义、读法和写法。(教材第82-83页)

教学目标:

1、使学生理解百分数的意义,感知它在实际生活中的运用,能正确地熟练地读写百分数。

2、明确百分数的和分数意义的区别。

教学重点:

1、百分数的意义,掌握它的读法和写法。

2、百分数的意义和分数意义的区别。

教学过程:

一、谈话导入,引出新知

开头语:俗话说:今天很高兴在这给同学们上课,蹭着这份高兴,送你们一份礼物,一句我喜欢的名言,天才=99%的汗水+1%灵感。——爱迪生,名言中的这两个数,知道是什么数吗?(百分数)对!像这样的数就叫百分数。(板书:百分数)

课前,老师已经布置了同学们去收集生活中的百分数,都收集到了吗?哪个同学展示一下你收集的百分数。

生1:

生2:

师:看来生活中的百分数随处可见,为什么百分数运用地如此广泛呢?通过这节课的学习,相信同学们都能找到答案,那么对于百分数,你想知道些什么呢?

(意义、读法、写法、百分数与分数的区别)

二、探索活动,获取新知:

1、情境一:

师:好的,带着这些问题,探索百分数的奥秘之旅,先从我们学校体育兴趣小组的投篮比赛开始。学校体育兴趣小组进行投篮比赛,三个小组投篮情况如下表:

(先不出示各小组的投篮总次数)

根据这张表格里的数据,你认为哪个小组获胜?

师:光凭具体的投中次数能不能确定哪个小组获胜?(不能),还要有一个什么条件来对比才更合理?(投篮总次数)

课件出示各小组的投篮总次数后,问:现在你认为哪个小组获胜了?小组内说一说你是怎么想的?

师:原来呀,我们光看投中次数是不能确定哪个小组获胜,我们还要看每个小组的投中次数占投篮总次数的几分之几,如第一小组投中次数占投篮总次数的16/25,第二小组投中次数占投篮总次数的13/20,第一小组投中次数占投篮总次数的31/50,怎样比较这三个分数的大小呢,我们可以把它们化成分母是100的分数来进行比较,所以得出了第2小组获胜了。

师:从这个例子我们发现了,将分母化成是100的分数便于比较,那么像这些分数(64/00,65/100,62/100),我们一般不写成分数的形式,而是在它们的分子的后面加上一个“%”,比如64/100写作: 64%,65/100写作65%,62/100写作62%,我们把这样的数呢就叫做百分数,因为百分数表示两种量比的关系,所以百分数也叫做百分率或百分比。(板书:百分率或百分比64%、65%、62%分别表示三个小组的投篮命中率),那么第三小组的投篮命中率64%表示什么意思呢?

2、结合实例说具体的百分数的意义。

师：课前同学们收集了很多有关百分数的信息，那么这是老师收集到的信息，找到每条信息中的百分数，小组内说一说它表示什么意思。

14%表示已经复制的文件是所要复制文件总容量的

65.

5

100

34.

534.5%表示锦纶是面料总成分的10014100

65.5%表示羊毛是面料总成分的100%表示聚酯纤维是面料总成分的 100

100

120

100

241241%表示2月份比去年同期多销售的数量是去年同期销量的 100120%表示1-2月份比去年同期多销售的数量是去年同期销量的

我们把“已经复制的文件”、“羊毛”、“锦纶”、“聚酯纤维”“1-2月份比去年同期多销售的数量” “2月份比去年同期多销售的数量”看作“一个数”，把“所要复制文件总容量”、“面料总成分”“去年同期销量”看作“另一个数”，把这些分数都看作“百分之几”那么百分数就表示一个数是另一个数的百分之几，这就是百分数的意义。（齐读）

3、百分数的读法

师：你会读百分数吗？请同学们读出课本第83页中百分数，现在开始。

师：读百分数时要先读什么，后读什么？（先读分子，后读分母） 师：观察这10个百分数，你发现了什么？

（百分数的分子可以是大于100的数，也可以是小于100的数，百分数的分子可以是整数，也可以是小数）

师：所以，有没有最大的百分数？有没有最小的百分数？

4、百分数的写法。

师：你会写百分数吗？请同学们自学课本第82页中百分数的写法，现在开始。

师：请你写一写课本第82页中的做一做，写出下面的百分数。 师：写百分数时要先写什么，后写什么？（先写分子，再写百分号“%”）

5、百分数的意义与分数意义的区别

师：刚才我们知道了，分母是100的分数可以写成百分数，那么以下几个分数，可以用百分数来代替吗？

(1)—张桌面的宽是长的(2)一张桌面的宽是米

6、成语中的百分数

前面我们说到了百分数随处可见，的确，老师在成语中找到了百分数，你能找到吗？

三、小结 师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？你们对我的讲解满意吗？满意度是百分之几？你能用一句含有百分数的话说一说你对今天所学知识的掌握情况或者这节课的心情吗？

师：最后，用这句话来小结这节课：我怀着120%的喜悦心情来到这里给同学们上课，上课开始有10%的紧张，但看到同学们99%以上的学习热情，我释然了。我对你们这节课的表现100%的满意。谢谢你

们。

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