资料摘要
《三大改造》教学设计【教学目标】知识与能力：通过自学课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。过程与方法:通过指导学生学***改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。情感态度
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第5课 三大改造教学内容概述
未知
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关键词：第5课 三大改造教学内容概述
正文
《三大改造》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
通过自学课文，使学生了解和掌握以下基础知识：①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。
过程与方法:
通过指导学生学***改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：
通过学***改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
【教学重点】
本课重点是三大改造的形式。
【教学难点】
本课的难点是三大改造的实质。
教学过程：
教学
步骤
教学活动
设计意图
导入
播放电视剧《大宅门》片尾以学生熟悉的电视剧曲，学生听歌曲，导入新片尾曲，创设情境，新课
课。教师：电视剧《大宅激发学生的学习兴门》就是以同仁堂为原型趣，导入新课。
的，北京同仁堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况如何呢？
学
农展示资料：
由浅入深，引导学生业、探究当时的历史，培习
手
一位老人在去世前将三个儿养学生分析问题的能子叫到身边，让他们每人把力。
新
工
一根筷子折断。三个儿子都很轻松地做到了。然后，老课
业
人把三根筷子捆在一起，让三个儿子再试试。这次，三合
个儿子都未能折断。从上面作
这个故事中，你受到什么启发？故事中的寓意和土改后化
农民经营方式的改变有没有相同之处？
学生带着问题去阅读课文。
阅读教材上的事例，了解农业改造的历史。
公
指导学生阅读教材，了解公培养学生自学能力和私合营开始的时间。设问：
探究问题的能力。
私
在公私合营时采取了什么措合
施？
营
引导学生继续阅读课文，探究问题。在阅读课文的基础上探究如下问题：
三大改造完成的时间？
三大改造的完成标志着什
么？
三大改造期间存在什么问题？
三大改造的实质？
动脑筋
你认为三大改造在当时对推培养学生综合分析问动我国社会发展起了什么作题的能力。
用？
板书
第5课
三大改造
设计
一、农业、手工业合作化
1956年，农业、手工业合作化完成
二、公私合营
赎买政策
我国进入社会主义初级阶段
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