第3课 土地改革教学实录及点评

《土地改革》教学设计

围场镇中

王彩云

一、教材分析

八年级下册这本书所讲述的内容为中华人民共和国国史，中华人民共和国史开始于1949年10月1日中华人民共和国成立，也是社会主义革命和社会主义建设的历史，史学界又称为中国现代史。今大我要讲的是河北人民出版社中国历史八年级下册第一单元《新中国的诞生和社会主义制度的建立》的第2课，是在第1课中华人民共和国的成立的基础上，本节课主要围绕新中国成立后在政治、经济、军事外交方面的巩固措施讲解，包括三个史实分别向全国进军、抗美援朝和新中国的土地改革。

二、学习目标及重点难点

1、掌握向全国进军、抗美援朝以及土地改革的相关史实。

2、学会分析图片和材料，提取有效信息，提高分析和解决问题的能力。

重点：抗美援朝和土地改革的必要性和历史意义

难点：土地改革运动

（设计意图：围绕课程标准制定简单、易懂的学习目标，使学生明确本堂课的学习任务）

三、教学过程

（一）自主学习、整体构建

要求：1、学生认真阅读教材第一单元第2课《人民政权的巩固》8页-13页，大字内容细读重点读，小字内容快读，辅助栏部分略读，仔细观察相关图片。

2、归纳总结本课涉及到哪些重大的历史事件，以及相关历史事件的哪些知识要素及内容。

3、用自己喜欢的方式构建知识体系，具体内容可在书上标记。

4、有能力的同学可以思考一下历史事件与标题以及历史事件之间的关系。

生：（1）按照自主学习要求完成知识体系的构建可以多种形式，包括大括号、知识树、思维导图、大事年表、时间轴，表格等。

（2）派代表进行班前展示，其他同学注意认真倾听，找出展讲同学有的自己没有的，展讲同学没有的自己有的，以备补充，，质疑，交流。

（3）完善基础知识，强化记忆。

师:(1)引导学生寻找历史事件之间以及历史事件与标题之间的关系。如抗美元朝与土地改革的关系，两者几乎在同一时间进行，抗美元朝为土地改革提供稳定的外部环境，土地改革为抗美元朝提供物质基础。三个历史事件从本身做法看是巩固人民政权的措施，分别从政治、经济、和军事外交

方面巩固。从作用看，三个历史事件都巩固了人民政权。

（2）指导构建知识体系的方法：以大括号为例：第一层：课题。第二层：本科当中涉及到历史事件。第三层：历史事件涉及的知识要素如时间、地点、人物、经过、结果、意义、性质等。第四层：相关知识要素的具体内容，为了节约时间可在书上标注。

(3)指导如何寻找“共同作用”，找历史事件所处的共同的大的历史背景。

（设计意图及预设问题：⑴课堂还给学生，通过自主学习过程培养学生自主学习的能力和提炼信息的能力。⑵有的学生在互助时不是很认真，要及时纠正；也有可能有的学生阅读不仔细，丢漏点的现象会出现，可引导设问进行分析)

(二)拓展提升:

土地改革的原因、实质及意义。

拓展提升一：土地改革的原因

材料一：媒体展示饼状图

材料二：地主土地所有制是封建社会的经济基础。不破除地主土地所有制，不实行“耕者有其田”，民主革命的任务就不能完成，民主革命的下一步任务——实现社会主义也难以完成

材料三：河北农民土改后给毛主席的一封信（摘录）

敬爱的毛主席：

我们是河北最偏僻的一个村。全村152户，2511亩地，11户地主、富农就占了1000多亩。我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！

问题：

（1）读材料一饼状图，观察图片反映了什么现象？出现这种现象的根源是什么？这种现象的出现造成了什么问题？

根本原因：封建土地制度严重阻碍了农村经济和在中国社会的发展

（2）依据材料二、三分析土地改革的原因。

原因二:没收地主土地归农民所有，是继续完成民主革命的遗留任务。

直接原因：农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

师：（1）帮助学生解决疑难问题，引导学生分析饼状图，掌握饼状图的做题方法。

（2）

归纳总结寻找原因的方法：根本原因：是最基础的原因，一般从经济角度讲。直接原因：是指突发事件、爆发点或导火索。

生：在老师的引导下。学会分析材料得出答案。

拓展探究二：土地改革的实质

师：土地改革前后最大的变化

总结：地主阶级封建剥削的土地所有制

农民的土地所有制

媒体展示：用表格的形式对比两种土地所有制

拓展探究三:土地改革的意义

材料一：湖北汉阳县玉贤乡一个农民得知《土地改革法》颁布的消息后，说：“我种了30多年稞田（即租田），自己落得一手空。现在有了毛主席这个好办法，我们分了土地，以后再也不受地主剥削了。”

……杭县义桥乡马家桥村农民在座谈会上一致热烈拥护《土地改革法》。他们说：“这是人民天大的喜事。”雇农吴友根在会上表示了要求翻身的决心；贫农莫长青诉说了过去受封建剥削的苦处，表示分到田后一定好好生产，过好日子。

材料二：农民欢欣鼓舞，积极投入农业生产，我国的粮食产量连年增加。据统计，1951年，全国粮食产量达到1.44亿吨，比1949年增长了26.9%。1952年达到1.64亿吨，比1949年增长了44.8%。

材料三：***也曾兴奋的说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”

请回答：依据材料，分析土地改革的意义

生：派代表班前展讲，重点讲思路，明白答案的来源。

师：总结历史事件的意义的方法：要从不同角度分析如经济、政治、文化、思想等。

（设计意图：突破本课难点，同时注重答题方法的归纳和总结，学会分析图片和材料，提取有效信息，提高分析和解决问题的能力）

（三）合作探究：抗美援朝原因、胜利原因及意义

分析材料、回答问题

***说：“我们不要去侵犯任何国家，我们只是反对帝国主义者对于我国的侵略。如果不是美国军队占领我国的台湾，侵略朝鲜民主主义人民共和国和打到了我国的东北边境，中国军队是不会和美国作战的。但是，既然美国侵略者已经向我们进攻了，我们就不能不举

起反侵略的旗帜，这是完全必要的和完全正义的。

那是一个同仇敌忾，万众一心的年代。长城内外，大江南北，到处涌动着爱国的热潮。人们节衣缩食，支援战争，为“最可爱的人“改善装备。豫剧艺术家常香玉靠义演所得为志愿军捐献了一架战斗机。全国人民的捐献总额，可购买3710架战斗机。

侵朝战争，美国共耗资830亿美元，投入陆军1/3，空军1/5、海军1/2的兵力，使用了除原子弹意外的所有现代化武器，结果却遭到美国军队建立以来最惨重的失败，在两年零九个月的战争中，中国人民志愿军奋勇作战，歼敌71万余人，打出了军威，打出了国威，打出了中华民族的志气和尊严，打破了美军不可战胜的神话。

根据上述情景材料，探究问题：

1，

依据以上材料，概括出中国人民志愿军对美国军队作战的主要理由。

2，

依据以上材料，概括中朝人民取得抗美援朝胜利的原因。

3，

依据以上材料和所学知识，指出抗美援朝的胜利对中国及世界产生的影响。

生：1、先认真阅读材料

，分析与思考，独立完成相关问题答案，用红色笔标出疑难问题。

2、小组合作探究学生不能解决的疑难问题。

3、全班交流展示，展示同学要语言简练，注重讲解答题思路与方法。

4、听讲同学要认真倾听，大胆质疑，纠正与补充，完善学案。

师：（1）强调学生如何审题：寻找四项限制项、提示项、中心项和求答项

（2）强调如何答题：提示化、段落化、条理化

（设计意图：通过此环节培养学生合作探究的能力，提高学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力，并掌握一定的答题方法和答题技巧）

四、课后检测: 生：独立完成

（设计意图：夯实基础，同时培养学生的综合归纳能力）