第16课 毛泽东开辟井冈山道路第一课时评课稿

☆教学基本信息

课题

作者及工作单位

第16课《***开辟井冈山道路》

王强

河北省邢台市第十中学

☆指导思想与理论依据

以学生为主体，通过小组合作学习的方式，充分调动学生的学习积极性，引导学生探究新民主主义革命的兴起。

☆教材分析

本课主要介绍了大革命失败后，中共在探索革命道路中的三个重大历史事件：南昌起义，秋收起义，井冈山革命根据地的创建。南昌起义是中国共产党独立领导武装斗争的开始，是创建新型人民军队的开始。秋收起义失败后，中国革命的工作重心开始由城市转向农村。井冈山革命根据地的创建则使红军有了立足之地。这三件事对今后中国革命的道路产生了重大影响，使中国共产党最终探索出了一条适合中国国情的正确的革命道路，那就是“农村包围城市，武装夺取政权”。沿着这条道路，中国的新民主主义革命最终取得了胜利。

☆学情分析

⑴学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。

⑵刚进入初二的学生对自主学***习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。

☆教学目标

根据新课程标准和教材内容，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的教学目标如下：

⑴基础知识

掌握南昌起义、秋收起义和井冈山革命根据地建立的基本史实。

⑵能力培养

引导学生分析中国革命走“农村包围城市”道路的必然性，培养学生分析问题的能力。

⑶思想认识

①***、朱德等人把马克思主义的普遍真理与中国革命的实践相结合，找到了一条符合中国国情的、以农村包围城市的革命道路，为中国革命的胜利创造了条件。以此激发学生对老一辈无产阶级革命家的崇敬之情。

②学习革命先烈在艰难的条件下，那种不畏艰难的、革命的乐观主义精神。

☆教学重点和难点

重点：南昌起义；秋收起义和井冈山革命根据地的建立。

难点：***率军向农村进军的原因。

☆教学过程

教学环节

一、预习交流

二、展示提升

三、达标测评

四、总结反馈

教师活动

预设学生行为

设计意图

展示学习目标

指导小组交流

点评小组展示

总结课堂知识

小组讨论，班级展示

通过小组讨论、班级展示解决大部分问题，再通过达标测评进一步巩固拓展。

☆板书设计

第16课***开辟井冈山道路

一、火种

1、南昌起义

2、秋收起义

二、点燃：井冈山革命根据地的建立

三、旺盛：井冈山会师

四、形成：革命根据地的壮大

☆学生学习活动评价设计

小组讨论的参与度

展示的精彩度

质疑情况

点评

☆教学反思

在本节课中，我利用了多媒体进行教学。这是一节八年级的历史课，内容是中国共产党领导的工农武装割据道路。

《第16课

***开辟井冈山道路》讲述的是大革命失败后，面对蒋介石的暴力屠杀政策，中国共产党人没有被吓倒，他们总结了经验教训，又继续对中国革命的道路进行了不屈不挠的探索。南昌起义的枪声，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，中共开始独立领导武装斗争，创建人民军队。井冈山上的红旗，犹如“星星之火”，燃成了“燎原之势”，为中国革命指明了新道路，揭开了中国革命的新篇章。这

一课的内容是学生了解中国新民主主义革命发展形势的一个必需环节，所以在讲述时一定要把握好知识的重难点，找准切入点，来完成预定的教学目标。

我针对初中学生的特点，通过一系列的图片和事例来激发学生学习知识的热情和兴趣，反应良好。因这一时期发生历史事件繁多，所以采用课件教学，能够更直观、更形象地指导学生学习，同时提高他们识图、分析、归纳、整合知识的能力。通过对中国革命新道路探索的整理归纳，也培养了学生的辨证唯物主义思想和科学的发展观。此外，我安排了较多的互动环节，这样做，可以在充分发挥学生学习主动性的同时，也提升了他们的语言组织和概括能力。

如果说这节课我有哪些进步的地方，那就是第一：我的教态越来越自然了，能够比较好的用姿体和口头语言去表达我向转达给学生的知识。第二：这一次我的教案每个部分相对于前一个教案，在前后内容的连接上都自然多了；而讲课的内容也相对丰富了，加入了一个历史故事，学生非常感兴趣，很认真的听，达到了我想要达到的效果。第三：我的语言表达能力有了进一步的提高。

同时，我的教学还有许多不足之处。为此，我将不断向有经验的老教师请教，学习他们的教学经验和心得体会，从而，完善自己的不足。