第7课 伟大的历史转折优秀说课稿

八年级历史下册第7课伟大的历史转折教学设计

课题

伟大的历史转折

授

课

教

师

根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展和变化。

教材分析

本课介绍1978年，中国共产党十一届三中全会实现了历史性的伟大转折，中国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期，开辟了中国特色社会主义道路，创立了中国特色社会主义理论，其地位与作用十分重要。

本课的内容“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论届

展开的“关于真理标准问题的讨论”，为十一届三中全会召开奠定了思想基础。十一届三中全会的召开内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。

通过“真理标准问题的讨论”培养学生崇尚科学的精神，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。

我所任教的是一所农村中学，我共教四个班历史，每个班平均人，男女生人数基本持平。学生学习历史兴趣和积极性较高，能够和老师积极配合，但是课下查找资料，探究历史的能力相对较弱。

了解真理标准问题大讨论与十一届三中全会的内在联系（背景）

掌握十一届三中全会的主要内容和历史意义

设计理念

教材分析

学情分析

课

程

标

准

【知识与能力目标】

1.十一届三中全会的背景、召开、主要内容及其历史意义；

教

学

2.培养学生综合、归纳的能力。

【过程与方法目标】

1.运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；

目

标

2.通过播放视频创设情景，激发学生学习兴趣和求知欲

【情感态度价值观目标】

认识十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。

教学重点

十一届三中全会的召开及其伟大历史意义。

教学难点

真理标准问题大讨论与十一届三中全会的内在联系

教学方法

创设情景法，分组合作与讨论法、自主学习法、联系实际法。

纲 目

学

生

教 师 活 动

设

计

意

图

活

动

创导入：一曲春天的故事唱响祖国大江欣赏歌设南北，传唱的也是一位伟人的故事。曲，并情他是谁？（邓小平）他，是我国改革通过歌通过播放视频歌境

开放的总设计师；他，是中国人民富词和视曲，

导入新课

起来的领路人；也是他开创了建设中频画面引导学生在情景中国特色的社会主义道路，实现了中国了解伟走进课堂。

伟大的历史转折。由此导入课题。

人的贡献。

解出示学习目标

学生解让学生明确本课的教学过程

读读目标

预设达成的目标，

目做到心中有标。

标

过渡：展示图片：人们欢庆粉碎“四人帮”。文化大革命结束，中国人们终于渡过严冬，迎来了冰消雪融的春天。

第一篇 冰消雪融春风起

1、展示人民日报发表的社论《学好文件抓住纲》

，提出：“纲”是指什么？

出示社论中公开提出的“两个凡是”方针。

学生阅读课本第一目，理解纲是“阶级斗争为纲”

了解两个凡是的内容

课时安排

1课时

教学环节

真理标准问题的大讨论

出示图片

让学生了解，文革虽然结束了，但在思想、政治等方面遗留很多问题

2、、出示材料：1978年5月《光明日报》发表了文章《实践是检验真理的唯一标准》，引导学生找出文章的强调的主要内容，并与两个凡是方针的内容对比。

合作探究1:两种观点你赞同哪一种？并说明理由。

3、展示材料：“目前进行的关于实践是合检验真理的唯一标准问题的讨论，实际作上也是要不要解放思想的争论····只有探究

解放思想，坚持实事求是·····马列主义、***思想才能顺利发展。” ————邓小平

探究2：“两个凡是”方针和真理标准讨论的实质分别是什么？

4、讨论的最终结果得出什么结论？有何意义？

梳理本目内容。

学生合作交流

得出：“两个凡是”是左倾错误的继续

真理标准的讨论实质是思想解放运动

学生合作交流

通过学生对真理标准大讨论的探究得出结论：实践是检验真理的唯一标准。为十一届三张全会召开奠定了思想基础。

第二篇 春雷唤醒神州地

十一届三中全会

自主学习

《十一届三中全会》，

让学生结合是视频阅读自主学习第二目，并要求学生以记者身份对本次会议进行跟踪报道。

温馨提示：从哪些方面进行报道？

（时间、地点、内容、相关人物等）

出示材料：***的《反对本本主义》和邓小平的《解放思学生观看视频并自主学习第二目。

小组合作交流后，每组选一名代表以记者身份对本次会议进行详细报道。

通过直观的会议视频和身份的转变，激发学生积极性，并培养学生语言组织和表达能力。

培养学生论从史出

课堂

总结

合作交流

自主学习

自主梳理

想、实事求是，团结一致向前

看》

学生结合材的相关内容。

料交流讨论

探究一：结合两则材料回答：***反对本本主义与邓小平的思想有什么相似之处？

出示材料：邓小平的经典语言

探究二：材料中体现了党的哪些重大举措？

探究三：对比会议前后在哪些方面发生了转变？揭示十一届三中全会的意义

全面拨乱反正——平反冤假错案

的历史理念

通过对比让学生理解十一届三中全深远的转折意义。

以图表的形式展现本节基本线学生根据图知识点的联系更清索

表梳理知识，

晰明了

课堂反馈

限时完成

待续

第三篇 春雨滋润华夏园（下节课的内容）

20世纪的中国三次历史性巨变以及走在时代前列的三位伟人。引导学历史回眸

生回顾历史。认识到中国人民一直心怀梦想，坚定前行，不懈追求。

中共十九大召开，***提出了新时代中国特色社会主义的理论，号召情感升华

为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗！在共产党的领导下，中国人民正以矫健的步伐走进新时代！播放歌曲《走进新时代》

本节课小组合作学习效果较好，学习兴趣较浓厚，发挥了学生的主体作用，

通过播放视频、展示文字资料、图片等多种教学手段调动了学生的积极课后反思

性，特别是小组合作记者报道，激发了学生的积极主动性。

不足：学生小组合作学习的时间不充足，个别问题处理的比较仓促；语速比较快。