第2课 第一次世界大战的进程公开课教学设计模版

第一次世界大战 主备人

赵春华

一、教学目标：

知识目标：

通过学习本课帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史事。了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，给人类带来了空前的灾难。

能力目标

1.

通过对第一次世界大战的分析和评价，培养学生运用历史的眼光和分析历史事件的意识和能力。

2.

通过充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好习惯。

情感态度价值观目标

1.

通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用。认识突发事件对人类和平的威胁。

2.

通过对凡尔登战役的学习，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平，远离战争是一种进步的现代意识。

二、教学重点和难点：第一次世界大战爆发的原因和影响。

对第一次世界大战的分析和评价。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

导入新课

复习回顾第二次工业革命的内容。

讲授新课

一、帝国主义国家之间的矛盾

1、帝国主义国家间矛盾的根源和实质

提问：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？

（课件出示主要资本主义国家经济发展情况图示。漫画以及德国外交部长的话。）

分析得出帝国主义国家矛盾的根源：帝国主义国家经济政治发展不平衡。

师：在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用影响下，帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺霸权，展开了激烈的斗争。

2、欧洲列强间的矛盾

分析三对基本矛盾，并引导学生找出矛盾的主要方面

在欧洲列强的激烈争斗中，有三对基本矛盾，其中法德矛盾源于普法战争。普法战争的结果如何？

法国战败，失去了原有的西欧和中欧的霸主地位，法国要雪耻，要复仇，并梦想建立一个“新法兰西帝国”。德国深恐法国东山再起，极力扩充军备。不仅如此，德国还有更大的野心。

德国要向世界扩张，要夺取全球霸权。而要实现这一目标其主要竞争对手是谁？

是英国。在三对基本矛盾中，英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。为什么说英德矛盾逐渐成为帝国主义之间的主要矛盾？（提示从工业、贸易、海军实力、殖民侵略等方面考虑）

俄奥矛盾，主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。巴尔干半岛位于欧洲东南部，欧、亚、非三洲交汇处，战略地位显赫，是欧洲列强争夺的焦点，而争夺最激烈的就是俄国和奥匈帝国。20世纪初，巴尔干地区不断出现严重的政治危机、军事危机和局部战争，成为列强争夺霸权最敏感的地区。

二、三国同盟和三国协约的形成

1、一国主导的“三国同盟”

首先结盟的是德国和奥匈帝国，1879年，两国缔结同盟条约。1882年，德、奥、意三国“同盟条约”签字。

2、拼盘式的“三国协约”

师：为了对付三国同盟，1892年法国和俄国缔结军事协定，法俄结成同盟。法俄同盟的形成，标志着欧洲出现两大军事集团对峙的局面，这也是向三国协约方面推进的第一步。1904年和1907年英国与法国、俄国分别签订英法协约和英俄协约。英、法、俄三国协约形成。

帝国主义列强在建立军事同盟的同时，加紧了扩军备战活动。疯狂的扩军备战，加剧了世界的紧张局势，一场大战的爆发迫在眉睫。

三、火星四溅的巴尔干

材料阅读，分析为什么巴尔干成为欧洲的火药桶？

地理位置重要；民族众多，矛盾复杂；土耳其的衰败。

东方问题包括了列强争夺巴尔干的斗争，巴尔干人民反对土耳其统治争取民族独立的斗争。巴尔干成为欧洲战争的“火药桶”，小规模战争不断发生，最终世界大战之火在此引燃。

四、四、萨拉热窝事件

学生介绍萨拉热窝事件的过程。

师生共同探究，你如何评价普林西普的刺杀行为？

引导学生认识刺杀行动不是被压迫民族的解放斗争的正义行为，其后果是点燃了世界范围内的战火，做成了人类社会的灾难，是对世界和平的威胁。

奥匈帝国王储在萨拉热窝被刺事件刚一发生，德皇威廉二世就兴奋地叫嚷道：“这是一个千载难逢的机会！”这是个什么机会？

二、

五、第一次世界大战的经过

１、大战爆发

（概述大战爆发经过）经过与德国策划，奥匈帝国向塞尔维亚发出了最后通碟，并于7月28日向塞尔维亚宣战，炮击贝尔格莱德市，塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内，德、俄、法、英四国也相继投入战争，大战爆发了。意大利最初为什么没有参战呢？（简述意大利没有参战的缘由，随后提问学生，由学生评价意大利的参战）意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？

就帝国主义国家之间而言，只有利益的结合，而毫无信义可言。这场战争很快超出了欧洲的范围，使越来越多的国家和民族卷入战火，发展成为一场世界大战。

2、凡尔登绞肉机

第一次世界大战爆发后，战争主要在欧洲战场上进行，形成了三条战线。指导学生利用

补充资料讲解凡尔登战役的特点和后果。

当大战进入到1917年后又发生了两件大事，一是俄国的革命，二是美国的参战，这两件大事对大战的结束产生了重大影响。

3、大战的结束

大战爆发后，美国总统威尔逊就发表了“中立”声明。但是美国的中立是怎样的一种中立呢？

在战争初期，美国利用自己的“中立”地位，同交战各国做生意，出售军火和其他物资，大发战争横财。

美国的中立是一种伪装的和平。1917年，当交战双方都已精疲力竭的时候，美国瞧准时机，加入到协约国一方，对德宣战，参加了第一次世界大战。

在协约国的劝诱下，中国政府也在这一年对同盟国宣战。数十万中国青壮年被出卖给帝国主义国家当劳工。战争使各国人民深受苦难，但战争也唤醒了各国人民，引发了人民革命。1917年俄国爆发“二月革命”“十月革命”，建立了无产阶级政权。新生的无产阶级政权毅然地退出了这场战争。

美国的参战大大加强了协约国的经济和军事实力，使战势更加有利于协约国；人民革命有力地冲击着各国帝国主义政府的反动统治，加速了战争的结束。在各种因素影响下，特别是各国革命运动的打击下，1918年10月奥匈帝国土崩瓦解。接着11月德国投降，在法国贡比涅森林协约国联军总司令福熙元帅的行军列车上，双方签署了停战协定。第一次世界人战以同盟国的失败宣告结束。时间是1918年11月。

大战结束了，但战争却给世界留下深刻的影响。这样一场历时4年，30多个国家、15亿人口卷入的世界大战给世界带来了哪些后果呢？

4、大战的后果

结合史料引导学生正确认识第一次世界大战的性质和后果。

这次大战是一场非正义的帝国主义掠夺战争。第一次世界大战的爆发是帝国主义间对殖民地进行争夺的直接产物。它给人类带来了巨大灾难，作为地球公民有责任、有义务为维护世界和平做出贡献。

总结：略

教学反思。

1、第一次世界大战前形成的帝国主义两大军事侵略集团的核心是（

）

A.德国和英国

B.奥匈帝国和美国

C.意大利和法国

D.德国和俄国

2、“凡尔登战役是第一次世界大战的转折点。这次战役规模巨大，

法军的66个师、德军的46个师在这里厮杀，双方伤亡人数达到70多万”，这说明了（

）

A．战争是解决矛盾的唯一手段

B．战争给人类带来巨大的灾难

C．交战双方都没有正义性

D．经济政治发展不平衡引发战争

3、把凡尔登战役称为“绞肉机”主要是用以形容（

）

A 武器的先进性

B 进攻的快速性

C 范围的广泛性

D 战争的残酷性

4、1892年，“现代奥林匹克之父”顾拜旦提出，现代奥运会应以“团结、和平和友谊”为宗旨。当时威胁这一主张的是（

）

A 欧洲开始出现两大军事集团对峙局面

B 第一次世界大战的爆发

C 德意日三国法西斯军事同盟的形成

D 北约和华约组织的形成

5、运用数据进行分析是历史学习的一种重要方法，下表反映出第一次世界大战是（

）

持续时间

阵亡人数

受伤人数

经济损失

4年零3个月

840万

2100万人

3400多亿美元

A 一场非正义的帝国主义战争

B 人类的一场浩劫和深重的灾难

B 世界反法西斯战争

D 十月革命爆发的直接原因

6．第一次世界大战(简称一次大战、一战)是一场发生在欧洲但波及到全世界的战争。由于主要战场在欧洲，故又称为“欧战”。当时世界上大多数国家都卷入了这场战争。阅读以下材料并回答问题。

材料一

“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足

于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。”

二十世纪初的欧洲,“每个国家突然之间有了要使自己

强大的感情,但都忘记了别的国家也会有同样的情绪;每个

国家都想得到更多的财富,每个国家都想从别国得到点什么”。

（1）

材料一反映了20世纪初包括德国在内的欧洲各国的要求是什么？这使欧洲形成了怎样的关系格局？导致这次大战爆发的根本原因是什么？

材料二

南斯拉夫某城有一石碑，刻有文字：“1914年6月28日，加夫里诺•普林西普在这里用他的子弹，表达了我们人民对暴虐的反抗和对自由的向往。”

（2）

碑文记载的是什么历史事件？

材料三

8月4日，德国政府声称：“战争会迅速结束……”在运送德军的火车上涂写着“去巴黎吃早饭……”的字句。法国的运兵车上也涂有藐视对方的字句和“在圣诞节回家”的口号。新招募的法国士兵高唱《马赛曲》，兴高采烈地从火车站出发，“枪尖上插着鲜花”，脸上露着微笑，似乎把这次军事行动当作“从巴黎到柏林令人振奋的旅行”。

（3）

请用一战的具体史实戳穿材料二中“战争会迅速结束”以及战争是“令人振奋的旅行”的谎言。

材料四

第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的，在战后应该审判的是它们；而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定。

（4）

材料三中关于第一次世界大战的评价是否正确，为什么？

（5）综合上述材料,你认为第一次世界大战具有哪些特点?