第5课 三大改造教学设计与反思

第5课

三大改造

一、教学目标

知识与能力：

掌握社会主义三大改造的实质和形式，具体完成的时间及历史意义。

通过分析“为什么要进行农业社会主义改造”等问题，培养学生对历史的理解力，明确进行社会主义改造的必然性。

过程与方法：

学生分小组讨论，便于交流合作，发挥集体智慧。

情感态度与价值观：

通过学习，使学生了解到在党的正确领导下，我国社会主义制度初步建立的过程。从合作社的成功，意识到互相帮助、团队合作才是发展之道；从资本主义工商业改造中采取的“赎买方式”和公私合营这一具有中国特色的创举，坚定建设有中国特色社会主义的信念。

重点：社会主义改造的形式及意义

难点：赎买政策

二、新课讲授

导入新课

提问：中国是什么性质的国家？

回答：是社会主义国家

提问：中国是什么时候成为社会主义国家的呢？

讲述：那么我们就来看看1954年新中国第一部宪法是怎么说的吧！“中国是……新民主主义国家。”也就是说，直到1954年，中国仍然不是一个社会主义国家。

提问：那么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学习这个内容：三大改造。

提问：你们能找出本课讲的三大改造分别是什么吗？

回答：对农业、手工业、资本主义工商业的改造。

提问：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么样的？要把它们改成什么样？为什么要改？首先我们来看看对农业的改造情况。在第三课土地改革中我们学到，1952年土改完成后，农村真正建立了农民的土地所有制，3亿多无地少地的分到了7亿多土地，还分到了大量的牲畜、农具和房屋，大大提高了农民的生产积极性，从而大大提高了生产效率。

既然土地改革是使农民私有土地，也使生产力提高了，为什么还要改呢？请同学们读课本并填出表格内容。

讲述：我们可以发现，土改的成果看似很大，但是这成果一旦分散，个体农民的所得是非常少的，他们虽然真正拥有了生产资料，积极性有了很大提高，但是每人只有少量的土地，很多人更是根本就没可能分得牲畜。这样，他们不能用大型农具、用先进的耕作方式进行生产，也不能抵御突如其来的自然灾害。

农民还是很穷，生产方式落后，力量十分脆弱。

所以只有联合起来，他们便拥有了大片的土地，还可能拥有一头完整的耕牛，可以进行科学合理、更高效率的生产了，生活水平也得到了提高。但是生产资料的性质也就随之改变了，由私人所有变成了集体所有。随着加入合作社的人数越来越多，越来越多地生产资料和并在一起，发挥出了更大的效用，众人拾柴火焰高，再加上政府对农业生产合作社的支持和扶助，社员的生产生活越来越红火。在农民的踊跃参与下，1955年，全国掀起农业合作化的高潮，1956年，绝大多数农户参加了农业生产合作社，标志着农业改造的胜利结束。

提问：那么对手工业的改造情况如何呢？请看课本并完成表格内容。

讲述：农民和小手工业者办社，是因为他们的个体力量太薄弱，入社可以令他们得到实惠，所以农民入社时都是积极踊跃，入社后都是兴高采烈。可是对于资本家来说，他们并不存在类似的问题，那么他们愿不愿意接受改造呢？请同学们小组合作，来看看国家为什么一定要对资本主义工商业进行改造，以及是如何进行改造的。并完成表格内容。

讲述：1956年，国家完成了对农业、手工业、资本主义工商业的改造，即三大改造。这个运动，使个体农民、手工业者团结致富、消除了贫困；使资本家放弃了剥削，救广大工人

阶级于水深火热之中。那时，人们都认为一个没有剥削、没有贫困、人人平等的美好时代已经来临，所以宣布中国正式进入社会主义阶段。这也就回答了我们在本课开头提出的问题。

虽然现在的我们知道，这场轰轰烈烈的改革之后，我们经历了严重的失误和深刻的反思，贫穷、落后、剥削和种种不公正的现象仍然困扰着这个社会，我们仍然只能说自己正处于社会主义初级阶段，那个物质和精神的理想状态似乎离我们还是那么远，而通向它的道路又总是显得那么崎岖曲折，但是，无论我们经历多少困惑和失望，建立一个公平、自由、富裕世界的梦想，是永远都不会改变的。

三、课堂小结：总结本课内容。