第3课 土地改革名师教学设计2

第3课

土地改革

课时安排

课时

授课班级

班

授课时间

第周

一、教材内容分析

土地改革，是新中国成立后巩固政权的又一项重要举措，前承新中国的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。土地改革是农民成为土地的主人，这是新中国政权稳定的关键所在。本课涉及两大问题《中华人民共和国土地改革法》的公布和土地改革的意义。

二、课程标准

知道《中华人民共和国土地改革法》，理解土地改革的意义。

三、教学目标

（一）知识与能力

1、了解土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义。

2、引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识，培养学生综合归纳问题的能力。

（二）过程与方法

向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品；引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识。

（三）情感态度与价值观

通过本课学习，认识中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。

四、教学重点、难点

重点：《中华人民共和国土地改革法》。

难点：土地改革的历史意义

【学法指导】

1、观看视频、阅读图片，从中提取历史信息；

2、分析材料，进行比较，得出结论；

3、探讨问题，各抒己见，挖掘智慧。

步骤

五、教学过程设计

导入

（一）创设情境，导入新课

1.展示数据材料：

动态笔记

（设计意图：激活课堂气氛，创设教学情境由此导入新课。）

（1）解放前，中国农村的具体情况（所占农村人口比例VS占有土地比例）；

（2）《半夜鸡叫》小故事

2.展示新中国成立时全国土地改革分布示意图

学生思考回答原因2：新解放区广大农民迫切要求进行土改。

新课

教师出示本课学习提纲：

一、土地改革的原因（必要性）

二、土地改革的依据

三、土地

改革的开展情况

四、土地改革的意义

明确学习内容

自

主

探

究

讲授

指导学生做导学案自主探究部分，标划知识点

一、土地改革的必要性

学生阅读教材第一段，完成下表，并根据表格探究问题

农民阶层

人口比例

占地比例

地主、富农

贫农、雇农

问题1：根据表格中的人口、占地比例，你发现新中国成立初期农村存在什么严重问题？

（教师解释地主土地所有制的概念）

问题2：这种土地分配对农民而言有何不利影响？对社会经济发展又有什么不利影响？

问题3：中国共产党领导中国革命取得胜利，主要依靠什么力量的支持？

问题4：这种土地分配状况对新成立的国家统治有什么不利影响？

问题5：由此概括新中国成立后为什么要进行土地改革？

教师介绍：

农村革命根据地的土地革命运动：没收地主的土地分给农民，实行“耕地农有”的政策。

抗日根据地的土地革命运动：没收地主的部分土地分给农民，要求地主减租减息等。

解放区的土地改革运动：废除一切地主的土地所有权，废除一切乡村中在土改前的债务关系，实行“耕者有其田”的土地制度。

所以，新中国成立后的土地改革是针对以前的国统区，也就是新的解放区进行的。

过渡：那这次土地改革的依据是什么？又将如何改革呢？

二、《中华人民共和国土地改革法》

学生阅读教材

要求：

学生探究：

资料一：周立波的长篇小说《暴风骤雨》里的《分马》片段剧情：

问题1：这次土地改革除了重新分配土地外，还分配什么？

资料二：1931年，土地改革对富农采取了限制政策；1947年，土地改革规定征收富农多余的土地财产；1950年，土地改革对富农采取了限制并保存的政策。

问题2：为什么新中国成立后，对富农经济采用既限制又保存的政策？

学生对土地所有制根本没概念，也不了解农村土地分配状况，通过表格对比，很容易解答问题，从而概括土改的原因。

过渡

通过《分马》的剧情介绍，让学生明白除了分到土地还分到生产资料，了解土地改革内容是多方面的。

过渡：土地改革完成后，我国农村又发生了什么呢？

三、土地改革的意义

资料一：到1952年底，近3亿无地少地的农民，分到了7亿亩土地和大量的农具、牲畜、房屋等，还免除了每年向地主缴纳的350亿千克粮食的地租，农民真正获得了解放。

问题1：土地改革后，土地和生产工具主要掌握在什么人手中？

问题2：对比土地改革前后，土地所有制形式发生什么变化？

问题3：根据问题1和2，结合教材介绍，概括土改的意义。

问题4：不管土地是掌握在农民手中还是掌握在地主手中，这时期，土地等生产资料是属于国家所有还是属于个人所有？

资料二：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土

地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个

时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成

功的一次土地改革。”

问题5:根据资料概括土改的意义。

资料三：***也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身

的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺，”

问题6：据资料概括土改的意义。

资料四：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻

身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了

农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比

1949年增长了26.9%。

问题7：据资料概括土改的意义。

设计思路：土改的意义教材介绍得很抽象，学生难理解，根据论

从史出的学习方法，采用详实的资料，引导学生得出具体的结论。

反思

本节课教师的讲述总体上偏多，很多概念如果不解释学生不能理解，即使引用资料，资料的内容不做解释，学生还是不很清楚

第3课

土地改革

一、土地改革的必要性

二、《中华人民共和国土地改革法》的实施

板书

三、土地改革的意义

土改的意义教材介绍得很抽象，学生难理解，根据论从史出的学习方法，采用详实的资料，引导学生得出具体的结论。