认识乘法和乘法算式教学实录与评析

《认识乘法》教案

教学目标:

1、通过动手操作,引导学生自主探索,经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义,会读、写乘法算式,培养学生观察、发现、解决能力。

3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,体会乘法运算与实际生活的联系。

4、通过摆小棒活动,激发学生学习兴趣,使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。

教学重点:

知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便。教学难点:

使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义

教学过程:

一、情景导入

1、今天,吴老师带同学们去游乐园玩(出示主题图)

2、游乐园里都有哪些游乐项目啊?(小火车、摩天轮、过山车)

二、合作研讨

1、组织学生解答

(1)让学生看小火车一节有几个人,有几节?一共坐了多少人?

(2)让学生看过山车一节做了几个人,有几节?一共做了多少人?

(3)让学生看摩天轮一个吊箱有多少人,有几个吊箱?一共坐了多少人?

2、组织学生交流

(1)让小组代表汇报,教师根据学生的汇报书写算式(书写时速度慢一点)

(2)引导

A、刚才那位同学说得太快,数字太多,老师只记得加数是2(或是其他),忘记有几个2,怎么办呢?

B、组织学生用“几个几”来表述

板书:3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2=12

提问

(1)让同学们观察看看这些算式有什么特点?

(2)小组交流,组织学生汇报

结论:都是加法算式,都是求“几个相同加数的和”

3、设疑:如果是20个3相加,30给4相加,怎样列算式?

揭示:用加法列算式,算式很长,写起来很麻烦。

引出:今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法,乘法(板书:乘法的初步认识)。

4、以小火车图片为例:

(1)出示小火车的加法算式,让同学们仔细观察,有()个3相加?

(2)引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的?

加法算式:3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15

乘法算式:3 ×5 或5 ×3,

读作:3乘5 或5乘3 带领学生读两遍

(3)介绍乘法算式的各部分名称

“×”这是我们今天新学的运算符号,读作乘号。让同学们两个食指交叉,做“+”,向左旋转一点就是我们的乘号了。学生试读,可能学生会把乘号读作“乘以”,教师纠正,读作“乘”

乘法算式中的“3”在这个加法算式中表示(相同加数)

乘法算式中的“5”在这个加法算式中表示是(相同加数的个数)

6、请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么,算式表示什么意思?再反复读两遍,培养学生会读,会写的能力。

3+3+3+3+3=15 5×3或3×5

6+6+6+6=24 6×4或4×6

2+2+2+2+2+2=12 2×7或7×2

7、观察黑板上的几个算式有什么相同点,引出“只有几个相同加数相加,才能改为乘法”。

例: 3+3+3+2

提问:这个算式能不能改写为乘法算式,为什么?

学生回答:不能,因为“只有几个相同加数相加,才能改为乘法”。

小结:1、求几个相同加数的和时,我们才能改写成乘法算式

2、求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便

四、延拓提高

1、读一读。

4×5 6×3 5×2 2×4 5×6 3×3 6×4

2、改一改

7+7+7+7+7

15+15+15

3、填一填

4、请你判断

4+4+4=4×3()

2+2+2+2+2=2×5()

7 +7+5=7×3 ()

6+6+6+6=6×4 ()

小结:只有求几个相同加数的和,我们才能用乘法表示.

5、摆一摆

(1)、一次摆2个小棒,摆3次。

(2)、一次摆4个小棒,摆4次。

五、课堂小结

通过这节课的学***家有什么收获,还有什么问题吗?

1.在加法算式中,每个加数都相同,就可以把这个加法算式改写成乘法算式。

2.求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。