15 “黑板”跑了教学设计范文

一、导入

1、同学们,黑板是我们的老朋友了,大家对它很熟悉。先跟老师一起来写写他的名字。(“板”还是这节课的生字呢,说说你是怎么记住这个字的?预设:你用了加一加的方法;你能根据字义来记字形,真聪明!)

2、找找看,这位老朋友藏在哪里啊?(砌在墙上/下面钉了两条腿)没有人去搬动,它根本就不会走,更别提“跑”了,可是,课题中说黑板跑了,是什么意思呢?)——标问号

3、课题中,黑板还被加上了一对特殊的标点符号——(红色粉笔画)双引号,这又是什么意思呢?——表问号

4、让我们一起打开课本,寻找答案吧!

二、初读课文

(一)出示初读要求:读书之前,老师有2个要求。

出示要求:1.读书前给课文标上小节号;

2.字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。

1、同学们读得多么投入啊!从大家的表情就能看出来了。谁能告诉我,这篇课文一共有几个自然段?(指名说,5个)你找准了,和他一样的同学请举手。

2、黑板上还出现了一些生字词,你会读吗?第一行,谁来挑战?

a出示:热闹手指头画呀画

轻声读得轻又短,真不错!

B出示:衣襟车厢谁来读?

襟前鼻音读准了。衣襟指的是什么?看看襟字的偏旁是?一定和

什么有关?到底是衣服的什么地方?谁能上来指着自己的衣服告诉大家?(衣服胸前的部分就是衣襟)安培的衣襟就在这里(圈出)车厢车厢又是什么意思呢?车里装人或者货物的地方就叫车厢。

这是高铁车厢这是地铁车厢这是货车车厢这是马车车厢它的后壁就是安培的“黑板”再来读好这两个词

3、一块黑板一辆马车一道数学题谁来读?这里藏着什么秘密啊?

补充上就有一道量词题,先说给你的同桌听一听,待会儿,我们开火车来填。(开火车填)男女生轮流读

4、高兴地走过去慢慢地向前移聚精会神地演算着

读,轻声轻而短。你发现了什么?(动词前面要用地。)小老师带读这些词语,小朋友们读准了,读懂了,女生一起美美地读一读吧!

(齐读)去掉拼音,你还会读吗?男生来试试。

三、再读课文

1、出示:聚精会神地演算着:刚刚的这个短语里,有个词语【聚精会神】,什么意思啊?古汉语中,聚是这样写的,下面是三个人,表示集合、会合。什么聚合到一起啦?聚精会神其实就是【聚会精神】,精神高度集中。课文第一自然段,有一个短语能解释它,你找到了吗?

A出示第一自然段

将这个词放到句子里,谁来读好第一自然段?泛红“非常专心”(指名读)像这样,表示专心的词语还有很多,你还知道哪些?(选择2个记在书上)这位专心搞科学研究的物理学家就是——安培。谁

能通过朗读,告诉大家安培时什么时候/国家/身份的人?(指名读),通过反复朗读,我们结识了这位大物理学家。

b出示:可是安培……低着头朝前走。这个句子有点长,谁会读?

问:这句话可以解释哪个词语呢?(还是【聚精会神】)我们一起来聚精会神地读一读第二自然段。这里有一个词语【来来往往】,你还能说出像这样aabb式的词语吗?(端端正正吞吞吐吐淅淅沥沥家家户户)选择两个记一记。谁能用一边……一边……来说说第二自然段的意思?(你看,一组关联词,就能帮我们概括段意,多妙啊!)

2、过渡:课文中,还有很多地方描写了安培聚精会神的句子。请大家默读3~5自然段,用直尺画出描写安培聚精会神地句子。(指名说):你在哪里找到的,读一读。

3、第三自然段:这三个都带有”算“的词,体现了安培思考的过程,谁来读一读?你能分辨吗?陈老师要带大家闯关了,谁来填一填?(出示填空)

【心算】在心里算一算,就像我们数学中的口算。

【计算】和【演算】的意思差不多,计算包括的范围更大一些,心算是计算,演算是在黑板上纸上计算机上用公式算。

一边想着安培思考的过程,一边读好第二自然段。

4、第四自然段

连黑板向前移动,都不愿停下来的安培,可真叫一个聚精会神啊!

请男生一起来读读。

5、

四、总结

五、生字 第五自然段

直到追不上了才发现那块黑板是马车车厢的后壁,安培对科学研究简直到了痴迷的程度,实在是聚精会神,十分专心!女生一起来读读第5自然段。

【总结全文】

法国著名的物理学家安培搞科学研究非常专心,他散步时专心思考数学题,错把马车车厢后壁当成了黑板来演算的故事。

【生字教学】

1、板

2、培园丁培育花朵需要肥沃的泥土,土旁。熟字换偏旁:赔。

赔偿、赔着笑脸。两边横画穿插避让

3、始草木之始为芽筑墙之始为基女字旁又瘦又窄