10 公仪休拒收礼物教学设计及说课稿

10 公仪休拒收礼物(第一课时)

课前交流:

1.同学们,喜欢看电影或电视剧吗?你认识哪些演员?最近比较火的电视是哪个?演员在演戏之前首先都要干什么?(读剧本)板书 2.见过剧本过吗?今天我们即将学习的这篇课文就是——剧本。课堂准备:

学生:习字册

道具:鲤鱼

教学过程:

一、认识剧本

1.同学们,今天我们要认识一个历史人物,他的名字叫——公仪休(板书)了解他的一件事,那就是——拒收礼物(板书)提醒学生注意“拒”的书写。

2.齐读课题。

3.快速浏览课文,你发现这篇课文和以前的课文有什么不同?

生自由谈,相机了解剧本常识:

剧本分“独幕剧”(只有一幕,在同一个布景中表演的戏剧)和“多幕剧”(需要分几幕来表演);

开头交待时间、地点、人物;人物台词;

中括号、小括号,对人物活动、动作、神情的提示。

二、初读课文

1.过渡:不同的地方还真不少。下面我们赶紧进入这篇全新的课文,自己先读起来。要求只有一个:把每一个句子读正确,读通顺。

2.有不会读或不理解意思的词语吗?在开头人物介绍里有这样一个词语——大夫,谁来读?正音,古代的一种官职。

3.这里还有一些词语,谁来读?

出示:鲁国宰相日夜操劳

鲤鱼回味心满意足

腥味呕吐恍然大悟

(指名逐行朗读,相机个别正音。认识多音字“吐”)

4.学习生字“宰”

1)分析字形,出示“字源解说”

2)宰相是什么人呢?古代君主之下的最高行政长官。

3)怎样写好这个字?抓主笔,写好主笔是亮点,写坏主笔成败笔。分析:这个字的主笔应该是哪里?长横要舒展。

师示范书写,生书空。生习字册描红仿写。反馈。

5.初读课文后,谁来概括下,课文主要讲什么内容?

(用课题来概括是一种很好的概括课文的方法,但太凝练了,就一下子直奔结果了,你能不能说得稍稍具体些?他拒收什么?为什么拒收?故事都是有起因、经过和结果的,你看,起因:公仪休爱吃鱼,然后就有了管家送鱼但他拒收,最后等管家走了公仪休讲出拒收鱼的原因。结合板书小结:根据故事的起因、经过和结果,我们就能简明地说出一篇课文的主要内容了。)

三、学读剧本

1.过渡:剧本该怎样读呢?读剧本是有方法的。出示:(指名读)剧本的朗读只需要读人物的台词,括号里的神态、动作等,不要读,但要在读人物台词时表现出来。

2.示范:出示剧本的前两句

公仪休子明,你已经来了好久了吧?

子明(忙起身向老师行礼)老师,我刚来一会儿。您吃过饭了吧?

师与一生配合读,师读子明的话。

师:同学们注意到了吗?刚才老师哪里没有读?但我有没有表现出来?

3. 用这种方法,谁继续往下读?指名读,相机指导。

公仪休嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

师:他读得怎么样?有没有把括号里的内容读出来?公仪休回味什么?那有没有表现出来?这个“回味”应该怎样表现呢?(捋捋胡须,眼睛微闭,陶醉的神情等)加上理解,指名多名学生朗读台词。

4.继续逐一出示下面子明和公仪休的话,指名读。

5.师:现在会读剧本了吗?接下来我们来看“拒收鱼”这部分,

演员有哪些?场上有公仪休、子明和管家。还有一个人在幕后,也有一句台词。下面我们前后四人一组,快速分工,角色表演读。根据剧情的需要,你可以稍稍离开座位。

6.反馈:上台表演(道具)(两组)

师生相机评价:你觉得谁演的比较好?为什么?

四、品读公仪休的话

1.师扮演子明,“老师,你不是很喜欢吃鱼的吗?、、、、、、、”指名读公仪休的话。(两人)

师:同学们,刚才公仪休回味鲤鱼的味道,现在我们来回味回味公仪休这里的话。

(出示公仪休的话)

2.我喜欢吃鱼,却不收鱼。为什么?

3.我们生活中有没有喜欢吃鱼又收鱼的人呢?结果是什么?(出示资料,指名读)

河北省委原书记周本顺因受贿,判处有期徒刑十五年,没收个人财产人民币二百万元。

南京市委原书记杨卫泽因受贿,判处有期徒刑十二年六个月,没收个人财产人民币二百万元。

南昌县委原书记汤成奇因受贿被判死刑,没收个人全部财产。

4.我们再来读这段话。逐句读。交流:你想说什么?

五、作业

这节课我们主要就做了一件事,那就是学会了读剧本。下节课,我们就要进行《公仪休拒收礼物》课本剧的演出,同时续编剧本:管家回去后,见到他家主人又会有什么对话?把独幕剧改编为多幕剧。所以课后任务——出示,指名读。