25 会走路的树教案3

《会走路的树》教学设计(第二课时)

单位:略阳县何家岩中心小学

执教年级:二年级

执教者:高婕

教材分析:

《会走路的树》是苏教版二年级下册第八单元中的一篇课文,这是一篇优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。课文语言优美、蕴涵丰富,跟随作者的文字,我们走进了一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角落。同时题目本身就能激发学生的兴趣,促进学生碰撞文本,激起求知的欲望。

教学目标:

知识与技能:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、根据课文的留白部分,展开丰富的想象,练习说话,丰富学生的情感体验。

过程与方法:

让学生通过自读自悟,读读说说,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,发展学生的想象力、语言表达能力等。

情感态度价值观:

领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜爱驯

鹿和小鸟,热爱大自然的感情。

教学重点:

学会本课生字,理解词语,体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情,产生喜欢小动物,热爱大自然的感情。

教学难点:

1、引导学生在读中感悟,体会不同角色的思想感情。

2、口头语言表达的训练、想象力的发展

教学方法:

1、我运用“扣读导悟,以读见悟”的方法学习课文。我让学生充分朗读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养情感,在读中受到情感的熏陶,以学生的自我探究贯穿课堂的始终。

2、利用文中空白处进行情境创设,让学生插上想像的翅膀,在想象中进行说话练习。

3、将课文分成前后两部分来学习,再通过抓关键词句,想象画面,感情朗读,感悟丰富的形象,感受美好的情感。学生学法:学生在读中去感悟去想象。

教学策略:

本节课侧重于读中展开想象,要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来,优化教学结构;通过合作学习、讨论交流、多媒体课件,发展学生思维,激发想象力和创造潜能;创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等),增加学习的趣味性,

体现工具性和人文性的统一。

学情分析:

1、低年级学生有一定的朗读能力,阅读的兴趣,表达的愿望比较强烈,通过自读自悟,读读说说,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

2、我们的学生是一群思维活跃的小精灵,是一群具有丰富想象力的雏鹰,但语言表达能力欠缺,需要及时的引导,鼓励,培养语言表达能力。

3、学生对小动物的学习非常感兴趣,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

教学准备:课件、头饰、配乐

教学时间:一课时

教学过程:

一、课文导入

(1)导入师:同学们喜欢大自然吗?是啊大自然美丽、神奇,有许多奇妙的事物。例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物,名叫卷柏。它可是真的会走路哦。(简要讲解,有兴趣的同学可以课后去查查资料)今天老师带给大家一个故事,故事的名字也叫----会走路的树,不过讲的可不是卷柏哟,这又是怎么样的一棵树呢?你们想知道吗?那就让我们一起打开书翻到128页。

(2)复习为了让我们更好的学习这个故事,我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗?(出示生字课件)齐

读、开火车读

二、初感文意、理解重点词汇

(1)看来同学们都预习得不错,下面让我们一起来读

一读这个故事,看看到底发生了什么?(出示读书提示:1、

你最喜欢哪一部分,请用自己喜欢的符号划出来,呆会儿读

给大家听一听,看谁读的最好2、故事中有几个动物啊?你

最喜欢谁呢?为什么喜欢?说一说理由。)

(2)师;哦!你最喜欢这一部分,能先说一说为什么

喜欢吗?

好,能把你的喜爱读出来让我们一起分享吗?

A:恩,真有勇气,而且读出了自己的情感,

B:不错真是个勇敢的小女孩/小男孩,老师很高兴你第一

个发言,勇于表现自己!

(3)这三个动物中你最喜欢哪一个呢?

你最喜欢小鸟,你喜欢他什么?你怎么知道的?老师还

!能读一读吗?(贴小鸟画片,没发现呢!哦!原来在这里(好奇)

根据回答相机板书:天真、可爱、好奇…)

你喜欢小树,我猜你是喜欢它漂亮吧?它哪里漂亮呢?

还有呢?(贴---驯鹿,相机板书)

恩,说的真好,我们喜欢一个人也是这样,不仅仅就因为他

外表好看就喜欢他,更重要的是他的心灵美!你有一双善于发

现美的眼睛,能告诉我们你在哪里小树的这些心灵美的吗?

三、精读课文、体味角色情感

(1) 看来(……)的小鸟和(……)的驯鹿父子,都走进了大家的心中,下面让我们来分角色读一读这篇课文好吗?请女同学扮演小鸟怎么样?那么男同学就扮演两个角色(演鹿爸爸和小鹿)我来读旁白(播放配乐)

(2) 点评,指导朗读

(3) 下面有同学愿意来演一演吗?(戴着头饰读)(配乐视情况定)

(4) (此环节可取舍)恩同学门读的真不错!为了奖励一下大家我请大家欣赏本课动画,怎么样?

播放课件,让学生大胆的评一评课件读的怎么样(语调平、情感不够丰富)

(5) 同学们的真厉害!能发现这么多问题! 老师也觉得同学们会比他读得更好!让我们来试一试!(生齐读)四、回顾全文,想象、拓展、深化

(1)师;老师好羡慕着这只小鸟阿!能认识到这么好的朋友,不仅天天陪着它,还带它去了许多地方,看了许多有趣的东西!你们要是这只驯鹿,你们会带我这只小鸟去哪些地方?看什么有趣的东西呢?(视情况建议小组讨论合作)

师:呵呵! 你们真是太好了!这些地方太有趣了,小鸟要是能遇到你们肯定也很高兴!可惜,终于有一天小鸟长大,他不得不告别朝夕相伴的老朋友告别,飞往远方!不过还好,第二年春天,小鸟就遇见了谁了?

生:小驯鹿。他们发现了什么?这时候小鸟的心情是怎么样的?(叫起来)小驯鹿呢?(大概,常常,激动)最后,小驯鹿让小鸟停在他金色的角上,向自己的家快步走去!

五、布置作业:

聪明的你们想一想,接下来会发生什么呢?(续编故事)六、板书设计:

会走路的树

小鸟友好驯鹿(父)

好奇

可爱小驯鹿(子)