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《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计教学目标:1. 能分角色朗读课文。2. 了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。3. 理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉洁的品格。教学重点:1.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。2.理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉洁的品格。教学难点:1.理解公仪休最后一段话的含
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10 公仪休拒收礼物教学设计内容推荐
未知
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关键词：10 公仪休拒收礼物教学设计内容推荐
正文
《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计
教学目标:
1. 能分角色朗读课文。
2. 了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。
3. 理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉洁的品格。
教学重点:
1.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。
2.理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉洁的品格。
教学难点:
1.理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉洁的品格。
教学设计:
一、复习旧知,导入新课
今天我们将继续学习独幕剧请大家齐读课题《公仪休拒收礼物》
同学们,通过上节课初读课文,说说你有哪些收获
我们知道公仪休是位一人之下万人之上的大官,别人为什么不送他贵重的珍奇异宝,偏偏送他两条活鲤鱼呢?
二、品读感悟
(一)学习第一部分;爱吃鱼
请同学们快速浏览课文,找出有关公仪休爱吃鱼的语句,并用笔把它画下来
指名读有关的语句
出示:(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经好久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。
1.指名读
2.师:从你的朗读中,我感受到他很爱吃鱼。谁能试一试把他爱吃鱼的感觉读的再强烈些?
3.再次指名读
4.学生评价谁读的好,并说出好在哪里?
师:你能否读的比他还要到位,还要棒?谁来试试?
5.再次指名有感情的朗读。
师:你还能从哪里感受到他特别的爱吃鱼?
师:你真是个细心的孩子,连他的神也注意到了。那你能否用动作演示一下?
指名表演师及时给予评定
师:你还能从文中的哪些语句可以看出公仪休爱吃鱼,还没吃够?
过渡:听说公仪休大人特别的爱吃鱼,他可是个大官,我呀得投其所好给他送两条活鲤鱼去。只要他收下,那以后找他办事可就——嘿嘿,我这就找管家去。
(二)学习第二部分:拒收鱼
如果你是那位管家,你如何办好这件差事?见到公仪休你会怎么说?请同学们有感情的练读管家的话。哪位管家来试试?
生评议哪位管家最出色。并说出理由
师:“满脸堆笑”与“笑容满面”的不同。(满脸堆笑的笑容是假的,笑容满面的笑是真心的。)讨论:如果你是公仪休,面对那么会说话的管家,你是否会收下礼物?
师:那么,公仪休大人是如何说的,又是如何做的,你能读出相关的语句吗?
师:从他的朗读中你感受到了什么?
讨论:管家会就此罢休吗?还会怎样纠缠他?
师:真是的,管家可真可怜。公仪休大人你又会怎样回答?
(三)学习第三部分:
公仪休的学生子明见老师刚才说十分喜欢吃鱼,一会儿又说闻到鱼的腥味就呕吐?到底是怎么回
事呢,他非常的疑惑不解?你能在文中找出公仪休回答的话吗?
出示:
正是因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想如果我收了人家的鱼,就要照人家的意思去办事,这样就难免会违犯国家的法纪。如果我犯了法成了罪人,还能吃的上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?
1.指名读。
2.你认为,哪两句最能回答子明的话?
个别读:如果……就……如果……就……
3.指名读这两句话。
4.你能用自己的话说说你是如何理解它的?
5.指名有感情的朗读
讨论:假如,公仪休收下了那两条鱼的话,却不帮人办事的话那将是什么的结果?
师:噢?由此看来大家说这“鱼”,公仪休能不能收?
(四)表演这篇独幕剧
请同学们选择自己最喜欢的角色,认真研读他的台词;仔细揣摩他的心的心理活动和神情,前后位同学自由结合把这个故事表演出来好吗?
生自由结合在座位上表演,师适时指导。
指两组学生到台前表演,其余学生做一回评委,看完后要给演员们的演技做点评。
三、检测完善
文档信息
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关于本教案的常见问题
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