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15 “黑板”跑了PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：15 “黑板”跑了PPT及专用教学设计内容

正文

《“黑板”跑了》第二课时教学设计

教学目标:

1、能够正确流利有感情地读课文。

2、理解课文内容,学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点:

理解描写安培专心计算的句子。

教学难点:

学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心。

课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、上节课,我们知道了课文讲了谁的故事?

板书:安培

2、指名读生字词,自由读课文。

二、讨论理解课文

1、(出示填空题)安培是()国()的()学家,他搞()非常()。

提问:文中哪一段内容能回答上面的问题呢?(生回答)

学生朗读第一自然段。

学生完成填空并用换词法理解“著名”。他为什么能成为著名的物理学家呢? (指名用书上的句子回答。)(板书:专心)

你觉得在朗读这段课文的时候要突出哪个词语呢?(著名)指导学生读出敬佩的语气。

2、过渡:安培时时刻刻在想着他的科学研究,这不,连散步的时候都忘不了。我们来看看安培到底在干什么呢?

学生自由朗读第二自然段,同桌讨论、交流。

完成填空:安培一边,一边。

提问:你散过步吗?你是怎样散步的?

安培又是怎样散步的?(学生找出书上的有关句子。)是不是大街上什么也没有?请读出书上介绍大街场面的句子。原来街上很热闹,如果我们去散步就一定会东张西望了,可是,安培和我们不同,是不是真的看不到、听不见呢?所以文中用了“好像”一词,在这里不是比喻句。指名朗读安培散步的句子。

你知道他在想什么吗?(板书:思考只顾朝前走)

从安培散步时的表现我们可以看出他是一个怎样的人呢?

3、我们还能从什么地方可以看出安培在专心致志地思考问题呢?

学习第三自然段。

思考:安培是怎样思考题目的?指名读有关语句。

他有没有满足于心算呢?是啊,任何事情都要自己动手试一试才能得出正确的答案,所以安培也想找个地方演算一下。(板书:演算)安培有没有费力找地方呢?指名朗读(说也巧——)

当安培看到这块“黑板”时心情怎样?指导朗读(太好了!)接下来安培又是怎样做的?(板书:在“黑板”上)他随身带着粉笔说明了什么?

指导朗读这一自然段。

4、正当他演算的认真的时候,又发生了什么奇怪的事儿呢?请自由朗读第四自然段。指名回答。

面对这一情况,安培是怎样的反应呢?指导读好安培的话。应读出焦急的语气。

“黑板”有没有听他的话呢?(生答)于是安培也就(板书:跟着“黑板”走)思考:安培为什么会不由自主地跟着“黑板”走呢?学生讨论。可见安培搞科学研究——(非常专心)文中哪一个词说明他的专心?(板书:聚精会神) 5、就这样,安培跟在移动的“黑板”后面算呀算呀,最后又发现了什么? (指名朗读第5自然段)

他是什么时候发现那不是真正的黑板的?这里的“才”说明了什么?现在明白题目中的“黑板”为什么要加引号了吧。(板书:不是——而是——)

6、课文就是通过这样一件小事来说明安培搞科学研究非常专心。

(三)、填空说话,领悟道理。

安培搞科学研究非常(),所以成为()。

拜秋为师的一个学生学棋时非常(),所以成为()。我们读书学习时一定要非常(),才能成为()。四、板书设计:

15、“黑板”跑了

专心

只顾朝前走

思考

安培在“黑板”上聚精会神

演算

跟着“黑板”走

不是……而是……

资料摘要

15 “黑板”跑了PPT及专用教学设计内容