24 雨后多媒体教案及点评

24.雨后

第二课时

漕湖学校孙响

教材分析

这是苏教版二年级下册第24课,是一篇表现儿童生活情趣的诗歌,作者冰心。整首诗运用极其细腻的笔触,描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景,准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共4节,第一节写雨后的广场上,一群赤脚的孩子在嬉戏;第二节写小哥哥踩水玩儿,在提醒妹妹小心滑跤时,自己却滑了一跤;第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水,但仍然显露出兴奋和骄傲;第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑,却希望自己也能滑一跤。全诗语言欢快流畅,富有节奏韵律,读来琅琅上口,是一篇适合儿童反复诵读的好学材,让学生在反复诵读中提升语感能力。

学情分析

本篇教学设计是针对二年级(6)班的学生,本班共43名学生,学生学习的积极性较高,在每次上新课前都对课文进行了很好地预习,之前也接触过很多现代诗歌,因此,学生对这篇诗歌并不陌生,语感能力较好。而本篇冰心的诗歌《雨后》富有儿童情趣,选材也以学生所熟识的雨后场景,能够激起学生的共鸣,全诗字里行间都透着欢快的语调,读来琅琅上口,让学生在反复诵读中体验童真童趣。

教学目标

1、知识与技能:能按笔顺规则正确书写“劲、轻”2个生字,并能结合上下文和生活实际理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。

2、方法与过程:通过想象画面、朗读、表演结合自己的生活体验等方法,用心体会兄妹俩的内心世界,感受童年生活的幸福快乐。

3、情感态度和价值观:通过学习体会人与人、人与自然的和谐美。

教学重点

1、能按笔顺规则正确书写“劲、轻2个生字,并能结合上下文和生活实际理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。

教学难点

通过想象画面、朗读、结合自己的生活体验等方法,用心体会兄妹俩的内心世界,感受童年生活的幸福快乐。

教学流程

一、复习导入

出示生词语:

树梢赤脚使劲妹妹

小辫发射兴奋短粗

咬着糟糕唇儿拍拍

水淋淋踩着水痛快希望

(指名读、开火车读、全班齐读)

赤脚的孩子嫩绿的树梢

通红欢喜的脸短粗的小辫

痛快的一跤水淋淋的泥裤子

1、指名读,齐读。

2、仔细观察,有什么发现?(复习“的”、“地”“得”的区别、用法)二、精读课文

(一)激发想象,感受情境

现在大家自由地读一读这首诗,边读边思考,如果让你在课文里找一个词语形容小诗里人们的心情,你会选哪个词语?(兴奋、快乐......)

小诗中提到了哪些人的欢乐?(一群赤脚的孩子、小哥哥、小妹妹) 1、学习第一小节

现在先感受一下赤脚的孩子们的欢乐。一起来读一读第一小节。

雨后的树梢是什么颜色的?

那为什么树梢闪着金光?

课文是怎么形容孩子的快乐的?

“快乐得好像神仙一样”老师从你的朗读声中感受到了你的快乐,谁还能读得再快乐一点吗?

多么美丽的景色,仿佛都把老师带到了那广阔的场地上了。那这一片海洋指的是什么?

说话练习:广场上成了欢乐的海洋,我仿佛看到了___,仿佛听到__ _。

让我们带着这种快乐似神仙的感情全班一起读一读这一小节。

2、学习第二小节

广场上的孩子无比的快乐,我们的小哥哥现在出场了,他是怎么玩水的,谁来读一读第二小节?其它同学找出描写小哥哥动作的词。

为什么这里写到:水花溅起多高?

他这么淘气,他却喊什么了?全班一起读

看我们的小哥哥多么关心妹妹啊!

说着他自己怎样了?

那他有没有很沮丧啊?

你从哪儿看出来

3、学习第三小节

小哥哥为什么会喊“糟糕——糟糕”?谁能说说“糟糕”是什么意思?

如此淘气的小哥哥一边喊着糟糕,但是脸上却怎样,全班一起读一读这句话。

大家看淘气的小哥哥多么可爱啊,谁能读出他的兴奋和骄傲的神情?

老师感受到了你的兴奋。

谁还想挑战?

一起读,感受小哥哥的快乐!

你能演一演小哥哥踩水的过程吗?

4、学习第四小节

小哥哥如此兴奋地玩着,我们的小妹妹是怎么做的,全班齐读第四小节。

请看我们的小妹妹,课文中是怎么形容妹妹的头发的?

现在谁来读一读这一小节,其它同学画出妹妹动作的词。

说话练习:

她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑。

他歪着头,托着下巴,呆呆地出神地看。

她_______,_________,___________。

谁来演一演小妹妹的动作。

那这里的“泥裤子”指的是谁?

现在全班一起读一读这一小节,思考:为什么妹妹小心地跑却希望自己摔一

跤?

补充诗歌《小雨点》,齐读感受花儿、鱼儿、苗儿的欢乐。三、教授生字:劲、轻

1、仔细观察这两个字,有什么发现吗?

2、如何写好这两个字?

3、老师范写,学生书空。

4、学生描红、临写,师巡视。

5、反馈学生书写情况。

板书设计

24 雨后

赤脚的孩子

快乐小哥哥

小妹妹