习作3ppt课件课堂实录

习作3

教学目标:

1、能够读懂例文,领会严晓敏同学是如何找到分黄豆和红豆的办法的,弄清她写作的重点。

2、引导学生用心去观察生活,发现自己感兴趣的问题,并在实践中找到答案。

3、用第一人称“我”来完成习作,写明白发现了什么,写清楚发现的过程。

教学重点难点:

引导学生善于发现生活中有趣的问题,并动用自己的聪慧想办法找到答案,要求学生写出发现的过程以及在过程中的独特思考。

课前准备:

学生:自己回想或与家长交流,做好资料搜集

教师:搜集相关资料制作课件

教学过程:

第一课时

一、名言导入

1.课件出示名言,学生齐读:

生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。——罗丹

2.联系课文,激发兴趣。

在我们学过的课文《苹果里的五角星》里,小男孩有一双会发现的眼睛,他发现——把苹果拦腰切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”。

课文《最佳路径》里,世界建筑大师格罗培斯发现——尊重他人、相信他人,给人自由与选择的机会,这就是一种最佳选择。

同学们,很多人用他们的慧眼,观察生活,从中受到启发,获得了成功。你又从生活中发现了什么?

板书:生活中的新发现

二、学习例文

过渡:“发现”一词引起了我们的观察、思考和探究。接下来,请大家一起来看看严晓敏同学在生活的一个新发现。

1、下面请同学们也来自由地读读这篇文章。可以边读边思考(1)严晓敏在生活中发现了什么问题?(2)后来又是用什么方法找到答案的?

2、我们先来看第一个问题:严晓敏在生活中发现了什么问题?严晓敏把红豆和黄豆搞混在一起,她一碰茶几发现黄豆大多滚落到地上,而红豆却留在茶几上。经过认真观察与思考,她发现黄豆是圆形的,要比椭圆形的红豆滚得远。于是她靠振动茶几较快地将两种豆子分开了。

3、我们再来看看第2个问题:后来又是用什么方法找到答案的?

请同学们再去仔细读读文章的第2-4自然段,看看严晓敏是怎样一步步地写清楚她发现的过程的?用笔画出有关的句子。

4、严晓敏首先写了她遇到的困难:就这样挑呀,挑呀,大约半个小时过去了……;然后写了她的意外发现:我着急了,猛一推茶几,这一推不要紧……;又扣住“发现”写了她的思考和探究:怎么会这样呢?我连试了几次……;最后写了她解决了问题:不到20分钟,一盆混合豆就被我巧妙地分开了。

5、小作者勤于观察,乐于动脑,善于实践,一步一步具体写出了自己“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”的经过,让我们读来感到有趣,也非常可信。三、畅谈发现

1、同学们,我们在生活中也总会有一些新的发现,如:荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子(对应图片);到了秋天苹果就红了(对应图片);我们小区的私家车越来越多了(对应图片);小河变清了,(对应图片)路变宽了(对应图片);城里的人喜欢到农村去吃农家饭;(对应图片)……

2、大家肯定还有更多的新发现!回忆一下,你在最近的生活中有哪些新发现?先自己想一想,然后说给小组内的其他同学听听。

3、同学们的发现还真不少!如果让你选择最感兴趣的一项新发现,你准备向大家讲述哪一件?请大家先静静地想一想。然后再说给同桌听听。

(现场教师组织学生思考与交流)

4、看来,最有新意的发现总会给人留下深刻的印象。那么,怎样写才能让人感到既明白又留下比较深刻的印象呢?咱们一起来讨论讨论。

(现场教师组织学生讨论)

5、同学们在写的时候,注意写清楚你的新发现是什么,更要写清楚你发现的具

体过程。现在请同学们把自己的新发现用笔记录下来,让更多的人通过你的文字来分享你的新发现。

第二课时

一、例文引路

我们先来看一位同学写的自己的新发现。(见课件《装死的甲虫》)

1、请同学们再来读读这篇短文,想想这位小朋友的新发现是什么?这个发现给你留下什么印象?

(现场教师组织学生交流)

2、小作者写了自己的新发现:甲虫可以装死。但是读了让人感觉既不具体,也没情趣。这是为什么呀?大家讨论讨论。

3、是啊,这位小朋友写“发现的过程”,用的笔墨很少,只是一笔带过,你们看:“我非常喜欢它,就小心翼翼地去拈它,可它仍然不动。我将它翻了个跟头,可它毫无反应。我刚准备走开,它就翻身溜走了。我再碰碰它,它又不动了!原来它是在装死。”没有交代清楚“用什么方法找到答案的”。所以没有让人留下深刻的印象。

4、我们可以怎么帮他修改呢?大家提提建议。

5、我们最好按事情的发展顺序写,写清楚你是“用什么方法找到答案的”,先写清楚发现了什么奇怪的问题,再具体写在找答案时是怎么说的、怎么想的、怎么做的,最后写出自己得到的结论是什么。

6、我们再来看看这位同学修改之后的作文(见课件)

8、修改的文章去掉了第1、2 自然段中的一些无关紧要的内容。小作者重点描写了“用什么方法找到答案的”,具体写了自己的动作、心理,延伸了“新发现”的内容。让人读了以后感觉真实可信,重点突出,情趣无穷。

二、修改誊写

现在,请同学们读读自己的草稿,看看写清楚自己的新发现了吗?写清楚自己发现的过程了吗?好好改一改,再誊抄在作文本上,誊抄的时候注意书写要认真。(现场教师组织学生修改、誊抄)