16 晚上的“太阳”教案推荐

16、《晚上的“太阳”》第一课时

【教学要求】

1.学会6个生字,认识偏旁,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,了解课文大体内容。

【教学重点】识字写字;正确流利地朗读课文。

【教学难点】理解词语的意思,掌握理解词语的方法。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、图片激趣,导入新课

1.出示爱迪生的图片。

2.小朋友们知道他是谁吗?〈出示爱迪生画像〉这就是爱迪生,谁能给大家说说你所知道的爱迪生?(师简介)

3.今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文,题目就很特别,请和老师一起写课题。(板书课题)

4.指导读好课题。

5.读了课题后,你的脑海里冒出了哪些问题呢?(指生答)

6.老师发现,你们跟爱迪生小时候一样,对一切充满了好奇!(鼓励)

二、初读引领,感知课文

1.那晚上的“太阳”究竟指什么呢?就让我们带着这个问题走进课文。打开书本第93页自由地读课文。(注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不懂的地方用标记划出来。)

2.检查学生学习情况

(1)看小朋友们读课文这么认真,相信这些词语一定难不倒你们。(分行出示生字词,指名读,相机正音,理解词义)

①晚上突然急性发炎手术

②光线危险犹豫痛苦呻吟

③焦急档手

④无可奈何一本正经(这一行词语可以放到句子中去理解。)

⑤出示句子:

A.爸爸无可奈何地搓着手。(无可奈何:没有办法。)

B.妈妈痛苦地呻吟着,爸爸无可奈何地搓着手,爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。(注意指导读好轻声词“地”)

C.爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”(一本正经:很认真。注意指导读好感叹词“哇”,指名读,指导读好。)

过渡语:小朋友不但把词语读得很正确,而且能理解词义,真不简单!现在把词语放到句子中,边读边体会词语的意思。

(2)读好了词语,相信现在再读课文一定会轻松许多,自己试着读读看。

(3)指名分小节读。相机评价。

三、默读课文,整体把握

1.现在老师想请大家用前面刚学的读书方法——默读再把课文读一读。什么是默读呢?(用眼用心不用嘴)边读边思考两个问题:(出示)

(1)晚上的“太阳”指的是什么?

(2)课文主要讲了一件什么事情?

2.交流。

课文主要讲了爱迪生在妈妈生病时,利用自己的创造了,让医生顺利地,救了母亲。

3.小朋友很会读书,边读边思考,真是好样的!

4.课文讲的是爱迪生用智慧发明电灯救了妈妈的故事。

四、精读课文,体验情感

1.爱迪生的妈妈怎么了?谁来读读课文的第一小节?

2.从他的朗读中,你听出了什么?从哪些词儿听出来的?(突然、急性阑尾炎、马上)谁能给“马上”找个近义词朋友?

3.他妈妈得了急性阑尾炎,当时情况很紧急,如果不及时动手术也许会有生命危险。(师简介:急性阑尾炎的医学小常识)

提问:哪个同学看到过身边有人得过急性阑尾炎?

师:这种病来得急,不马上手术有生命危险,屋外风雪交加,屋内妈妈的病情严重,这可真是十万火急的时候啊。(板书:十万火急)谁能读读这一段。(指名读,齐读,注意读出焦急的语气)

出示句子:

(1)一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈突然病了.爸爸请来的医生说,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。

4.哪个小朋友有勇气再来读一读?(表扬:勇敢举手的你真棒!)

5.是啊,情况多危险啊!我们全班一起来读课文的第一小节。

6.手术最后到底有没有顺利进行呢?(板书:怎么办)小朋友们下节课我们再继续学习这篇课文。

五、分析结构,自主习字

1.你们看!第一小节藏着两个生字!它们要和我们打招呼呢!

(出示两个生字:炎术)

(1)炎是什么结构的字?写时要注意什么呢?(上下结构的字,“炎”字上面的“火”应写得小些,捺改为点,上小下大,上下两部分写得紧凑一些。)

(2)伸出手,和老师一起在田字格中写一个“炎”。

(3)“术”这个字是“木”字加上一点,点不能丢,撇捺要舒展。

2.学生临写,教师巡视,相机纠错。

3.师有选择地对学生描红临写进行讲评。

六、布置作业

1、积累本文的好词好句,读读课文,用自己的话说说这个故事。

2、回家查一查其他的有关于爱迪生发明的故事,再读一读。

七、板书设计

板书设计:

16、晚上的太阳

十万火急——怎么办?