11 沉香救母（二）教学目标

《沉香救母(二)》第一课时

【教学目标】

1.学会本课部分生字及生字组成的词语。认识1个偏旁,正确书写“救”、“凶”和“败”,理解由生字组成的词语。

2. 能正确流利有感情的朗读课文,学习默读课文。

3.理解课文内容,体会沉香救母心切、不畏艰难的孝心。

【教学过程】

一、导入

1、师:小朋友们,昨天我们认识了一个小男孩。他是谁?

(看图)这个孩子就是沉香,拿出小手和老师一起写他的名字。【板书:沉香】师:看图,沉香在干什么?(习武练功)

2、师:再仔细看这四张图片,你想到了哪句话?

(不管是寒冬腊月,还是盛夏酷暑……)指名背、齐背

3、师:沉香这么刻苦练习,练就一身高强的武艺,是要去干什么?(解救妈妈)这就是题目中的“救母”。

4、【板书:田字格书写“救”“”、“母”,学生书空】

“救”:是个生字,左右结构。听见有人在求救,就伸出手去搭救,这就是“救”你怎么记?左边一个“求”,右边一个“反文旁”

“母”:“母”的第一笔是竖折,第二笔是横折钩,笔顺别弄错。

5、让我们齐读课题

二、初步感知,精读第一自然段

1、昨天小朋友们都预习课文了吗?标上小节号、圈出生字的请举手。真是会学习的孩子。

2、现在呢,请小朋友们跟随老师走进课文,听听老师的朗读,看看我的字读得准确不准确,句子是不是通顺。我们比谁听得最认真。(师范读)

3、现在请你来大声地读读课文吧!(生自由朗读课文)

4、课文读完了,老师现在要来检查一下。

***,请问这篇课文一共几小节?(这篇课文有4小节。)

你能读第一小节吗?(指名读第一小节)

其他小朋友仔细听,并思考:你有没有从这些词语或句子中获取到什么信息呢?

5、指名回答,预设:

(1)沉香已经15岁了,原来他是8岁,他上山学艺7年了,可见他习武练功时间之长啊!

(2)拜别:行礼告别,对师傅很尊敬。

(3)转眼间:很短的时间

(4)遥远的华山:目的地是哪儿?这次的旅途远吗?哪个词告诉你的?

(5)救母心切:老师这儿有个词语

【出示:救母心切】指名认读。

切:可以组哪些词:(一切、急切)

对了,救母心切的切就是急切的意思。所以,“救母心切”的意思是沉香解救母亲的心情很急切。

他在急什么?(急着去解救妈妈,多耽误一会儿,妈妈受苦的时间就会长一点。所以沉香拜别师傅后,立刻就向遥远的华山,有个动词告诉我们他很急,对了,“奔”去。)

6、师:让我们带着这种急切的心情,一起读一读第一自然段。

三、精读课文第二自然段

1、师:孩子们,沉香的这一路平坦吗?(不平坦)

你从哪一小节知道的?(第二小节)

请男生一起来读一读第二小节。

2、出示【一点儿也不在乎】,这个词谁会读?(生读)

师:你读准了儿化音,还有谁会读?指名读。

3、师:沉香一点儿不在乎的是什么呢?

请小朋友们默读第二自然段,做到双手捧书,不出声,不指读。

学生默读课文。

4、师:沉香一点儿不在乎什么?

(1)翻过高山,跨过深涧

生:沉香不在乎翻过高山,跨过深涧。

{若是读得句子,就说:“从这句话里,你知道了沉香不在乎……”}

师:说得真好!看这里,一起来读读这个词语。

【出示词卡:翻过高山】学生认读

师:小朋友们,看这个“翻”字,“翻”的右边是羽字旁,是指鸟儿上下飞翔。这样的山,原先只有鸟儿才能飞过,它会是什么样子呢?请同学们想象一下。(很高)

师:再看图片(还很陡。)

师:是的,沉香要翻的山就是像你们说的这样又高又陡。

小小的沉香除了要翻过这样一座座的高山。还要跨过一道道深涧。

【出示词卡:跨过深涧】学生认读。

师:小朋友们,两座山中间的水流就是“涧”,所以“涧”是左边一个三点水,右边一个间。看看这张图片,(ppt看“涧”)这就是“涧”。

而我们的沉香跨过的是可是深涧(ppt看“深涧),想象一下,他跨过这样的深涧可能会怎样?(可能会被淹死、可能会被摔死、受伤。)

师:沉香仅仅是翻过一座高山、跨越一条深涧吗?(不是),而是(很多)谁再来读一读这一句?

【根据学生回答,相机指导:

A:①沉香,沉香,既然这一路要翻这么多的山,跨这么多的深涧,要不我们就不要去华山了吧?

②沉香,沉香,这一路这么难走,还这么危险,我们不要去了,好吗?

难道你不怕这么危险吗?(不怕)沉香,你真是个不怕困难的孩子。你真是个不畏艰难的孩子。】

师:我们的沉香一点儿也不在乎这些困难和危险,

是因为他的心中有他的妈妈,因为他------(救母心切)

(2)采野果充饥捧泉水喝喝

师:还有什么也让沉香一点儿也不在乎的?

生:他不在乎饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。

师:【点红:饥】瞧这个红字,他读“饥”,饥是食字旁,看看这一段还有什么和它同偏旁的字?(“饿”)

师:饥就是饿的意思,这两个字还可以组成词“饥饿”。饥饿的沉香采野果充饥。【出示词卡:采野果充饥】谁来读这个词。

师:沉香采野果充饥,他吃饱了吗?

师:你怎么知道的?

生:因为课文里说他只是采几个野果充饥。

师:你真会读书,会联系上下文来理解词语。“充饥”就是补充一点食物让肚子不要太饿。沉香渴了呢?

生:捧几口泉水喝喝。

【出示“捧泉水喝喝”】齐读

师:这里有两个“喝”,是表示他喝足了水吗?(不是,只是喝一点点。)

师:他为什么不吃饱喝足了再赶路呢?(因为救母心切呀,想要早一点到华山救妈妈。)

师:因为救母心切,所以他一点儿也不在乎自己吃的好不好!让我们带着自己的感受,再读一读这句话。

生齐读。

(3)一个个血泡一道道血痕

师:还有什么也让沉香一点儿也不在乎吗?

生:他的脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕。

师:你的脚上长过血泡吗?当时什么感觉?

(看图:血泡)

这就是血泡,你看了有什么感觉?(走路会很疼。)

师:沉香的脚上可不止一个,而是——(一个个血泡,)还有一道道血痕。

师:是什么让沉香身上伤痕累累呢?让我们通过文字来想象一下。(板书:“磨”“划”)请同学们看看这两个字的部首,你能想象一下是什么让沉香伤痕累累吗? (是什么磨破了他的脚?是什么像刀一样划伤了他?)

师:你们想象的真好!虽然书上没有写出来,可是我们通过汉字都想象到了!谁再来读读这句话。

(生读课文)

【根据学生回答指导:

师:沉香,沉香,脚上这么疼,你就不要去华山了吧?

师:沉香沉香,你真是很勇敢。一点儿也不怕困难。】

师:一路上的千辛万苦,我们的沉香一点儿也不在乎,继续向着华山奔去!因为——

生:因为他的心中有妈妈,因为他救母心切!

5、总结:借助板书,根据句式来说一说

因为沉香救母心切,所以他不在乎();

6、为了救出母亲,沉香一点都不在乎自己,一点都没有害怕困难,真是一个有孝心的孩子啊!

【出示词卡:很有孝心】指名读。

7、让我们再一起来读一读第二小节

齐读、指名读第二小节。

四、精读第三小节

1、师:沉香的这种孝心不仅感动了我们,也感动了天上的神仙。请女生一起来读一读第三小节。

2、师:(出示二郎神图)二郎神看上去凶吗?

师:面貌上看上去凶,做的事情也让人感觉很凶恶,他都做了什么事情?(他把自己的妹妹压在华山脚下,一压压了15年。//他不让小小的沉香有妈妈。)师:是的,这就是“凶恶”。

“凶”是我们要学的生字,它是半包围的字,写这个字的时候,要注意半藏半露,关键在于“竖折”要写好。

齐读“凶恶”“凶恶的二郎神”

“凶”这个字中还藏着一个新的偏旁呢,快来读读它的自我介绍。

“凶”的部首是“画字框”。

3、师:尽管二郎神很凶恶,但沉香一点也不害怕他,最终打败了他

【板书:“打败”】

“败”这个字是左右结构的字,写这个字时要注意左右靠紧,穿插避让。

提醒学生:看看现在哪个小朋友最会学习,跟在张老师后面书空笔画的?

齐读“打败”,

谁打败了谁?()的沉香打败了()的二郎神。

师:沉香为什么能打败二郎神?

(因为他救母心切。/因为他长大了,而且练就了一身高强的本领。/因为他得到了仙人的帮助。)

师:是呀,正是因为沉香救母心切,他的孝心让他不畏艰难险阻,习武练功、勤学苦练,终于打败了二郎神,来到了华山脚下。接下来,他还要做什么?

生:他还要劈开华山。怎么劈的呢?下节课再学。

五、检查学习状况,布置作业

1、师:小朋友们,刚才我们随课文认识识了很多生字和词语,你能看着板书来认读这些字词吗?(齐读、开火车读)

2、布置作业:下课后,请小朋友们将这些词语多读几遍哦。并且把今天的生字书空5遍。这节课就上到这里,下课。