认识周长优秀教案设计

认识周长

中滩学校曹艳

一、教学目标

1、通过观察、操作等活动使学生理解周长的含义,并能指出各种图形的周长。

2、让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解,让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、使学生在参与学习活动的过程中,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考,享受学习的快乐。

二、教学重难点

教学重点:通过充分观察,体验感知周长的概念。

教学难点:引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。三、教学过程

(一) 初步感知,理解周长。

1、学生观看动画,初步感知“一周”。

2、动手操作,理解“一周”。

(1)描一描。

①学生独立描出树叶的一周。

②汇报交流。教师:谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的?请用笔指着,说清楚从哪里开始到哪里结束?教师:看来,不管从哪里开始,大家都是从一点出发,沿树叶的边线绕一圈,最后又回到这一点,这就是树叶的一周。(板书:一周)

(2)找一找,摸一摸。在生活中,有许多物体的表面也像树叶一样有一周。

①请一名同学上台找出游泳池口的一周。(课件出示)

②师生共同用一根手指,再请同学们摸一摸数学书封面的一周。

(3)揭示课题,板书课题。(认识周长)

(二)、利用视觉,感知周长

教学例1。

(1)视觉感知桌布周长

出示情景图(例1左图)。

提问:想给桌布镶花边,你知道应该镶在什么地方吗?

指名上台指出:花边应镶在桌布边沿。

出示模拟桌布并演示镶花边,引导学生发现花边围了桌布一周,感受桌布的

一周。

指出:桌布一周的长度是桌布的周长。

(2)视觉感知树桩面的周长

出示情景图(例1右图),指导学生观察,从中获取信息。

提问:图中这两位同学在干什么?你知道树桩面周长指的是什么地方的长

吗?

学生回答后,教师用课件闪现树桩面的边线,并指出:树桩面一周的长度就是树桩的周长。

(三)触摸感知,联想周长

(1)让学生找找身边物体的周长,并摸一摸它们的一周。(如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长……)

(2)深化概念,认识平面图形的周长

课件出示平面图形长方形及六边形,让学生说一说它们的周长。

(四)总结归纳

引导学生认识:封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。

(五)巩固练习

(六)实践应用,拓展延伸

(七)课堂小结。