11 永远的白衣战士教学设计思路｜教案在线预览

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11、永远的白衣战士(第一课时)教学目标:1.读准字音,读通课文,能用多种方式理解“斩钉截铁”、“声色俱厉”、“身先士卒”等词语。2.整体把握课文内容,感悟“非典”的可怕,从而感悟叶欣工作的“高风险”。3.初步感知叶欣的高尚品质。教学重难点:1.整体把握课文内容,感悟“非典”的可怕从而感悟叶欣工作的

资料类型：教学教案文档

所属课文：11 永远的白衣战士

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2020-12-05 18:56:15

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学校：青铜峡市第三小学

11 永远的白衣战士教学设计思路

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关键词：11 永远的白衣战士教学设计思路

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11、永远的白衣战士(第一课时)

教学目标:

1.读准字音,读通课文,能用多种方式理解“斩钉截铁”、“声色俱厉”、“身先士卒”等词语。

2.整体把握课文内容,感悟“非典”的可怕,从而感悟叶欣工作的“高风险”。

3.初步感知叶欣的高尚品质。

教学重难点:

1.整体把握课文内容,感悟“非典”的可怕从而感悟叶欣工作的“高风险”。。

2.初步感知叶欣的高尚品质。

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、利用封面插图导入,走向文本,揭题导入。

1.师引:同学们,拿起我们课本看看封面封底,你们看到想到什么? (学生自由回答)。让我们一起来读读封底的那句话。(众志成城,抗击非典)(板书:抗击非典)

2.2003年抗击非典,那是一场没有硝烟的战争。(板书:战争)说到战争大家会想到什么?学生自由回答。(师相机板书:战士)在这场战争里,医护人员站在了战斗的第一线,所以人们称他们为白衣战士。(板书:白衣)

3. 今天我们要学习第11课,(板书:永远的)谁来读课题,同学们,这是一位怎样的白衣战士?(永远)一起读!“永远的白衣战士”指的是谁?(板书:叶欣)

4.课文主要写了这位“永远的白衣战士”的什么事呢?请同学们打开书本,自由朗读课文。

二、初读课文,整体感知

1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

4、思考课文写的什么事?

三、检查自学情况

1、交流课文相关资料:叶欣,非典型肺炎

2、出示生字新词,指名朗读,正音。

(1)课件出示新词,读准字音。

疾病呈现给予监测堵塞重症、遗像永恒

硝烟咳嗽氧气心率疲惫舒畅包揽娴熟

永不疲倦斩钉截铁、声色俱厉、身先士卒真情无悔心甘情愿(2)交流近义词,反义词,多音字,解释文中词语

2、按自然段指名朗读课文。

(1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。

3、给课文划分段落,

第一段:1 引起回忆,音容犹在。

第二段:2-3 非典——没有硝烟的战争。

第三段:4-7 抢救病人,保护同事,不幸感染。

第四段:8-9 深切缅怀,微笑永恒。

3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?

三、初步了解课文内容

1、默读课文,边读边想:课文主要写了叶欣的什么事?

2你能说说课文主要讲了谁的一件什么事情吗?

2、全班交流。

四、学习第一自然段

(1)自由第一自然段,通过读你知道了什么?你还有什么问题?

(2)全班交流,自由回答

(3)指导朗读。

小结

四、教学生字

1、出示生字,指名读。

2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。

3、教师范写:“疾”、“测”、“乏”。

4、学生在语文书上描红。

五、布置作业

1、完成导学单1,2题。

2、正确流利地朗读课文。

板书设计

11、永远的白衣战士高风险第一段:1 叶欣高强度第二段:2-3 高效率第三段:4-7 第四段:8-9

关于本教案的常见问题

Q：11 永远的白衣战士教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 永远的白衣战士》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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