20 台湾的蝴蝶谷优秀教学设计

《台湾的蝴蝶谷》(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

2、理解课文内容,了解蝴蝶谷的由来,感受蝴蝶谷奇特迷人的景象。

3、感受蝴蝶谷奇特迷人的景象,激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教学重点:

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

教学难点:

如何让孩子进入课文描写的情境。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、小朋友,这节课我们继续学习——《台湾的蝴蝶谷》。

2、呀,你们读得可真好,老师这里有一些词语,相信你们也一定能读好的。

A、出示:宝岛台湾气候温暖水源充足花草茂盛

指名读。正是因为宝岛台湾气候温暖、水源充足、花草茂盛所以课文第一自然段说这儿是蝴蝶生长的——(好地方)

来让我们一起来赞赞这优美的环境。(齐读)

B、蝴蝶谷的蝴蝶颜色可美了,看:五彩斑斓金光灿灿五彩缤纷五颜六色指名读。好美的词儿,把它们牢牢的记在心里吧。(女生读、齐读)

C、这里的蝴蝶飞起来可美了,看:上下翻飞随风飘来随风飘去翩翩起舞指名读。多可爱多活泼的蝴蝶呀!(男生读、齐读)

二、学习第二小节

1、师: 蝴蝶谷那些可爱的小精灵们, 吸引着你, 吸引着我, 吸引着我们每一个人, 现在我们就随课文到蝴蝶谷去旅行吧。请同学们打开书,自由读读二、三、四小节, 看看自己最喜欢哪小节?

师: 全部读完了吗? 现在能告诉老师, 你最喜欢的是哪一小节吗?

师: 的确, 每一小节都写得很美, 都惹人喜欢。老师想知道有哪些同学喜欢读第二小节? 生:( 纷纷举手) 我、我、我⋯⋯

师: 这么多同学喜欢读第二小节, 那我们先来学习这一小节。谁愿意来读读第二小节呢? 出示:台湾的山多, 山谷也多。每年春季, 一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛, 穿过树林, 越过小溪, 赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

指名读。

2、师: 你读得很正确、很流利, 也很有感情。真棒! ( 竖起大拇指)

谁来说,你知道了什么?(指名说)

师:你看,山与山之间的夹谷就是山谷。(出示课件)山谷多吗?(出示第一句话)谁来读这句话?

3、师:( 出示句子)再请小朋友读读第二句话,你仿佛看见了什么?

生回答。

师: 是啊,这里蝴蝶可真多、真美呀! 请你们来想想这些蝴蝶会有些什么颜色呢?

生: 有红的, 有黄的, 有白的, 有蓝的, 有紫的, 还有绿的, 数也数不清呢。

师: 你们的想象力可真丰富啊! 想出了这么多的颜色, 这真是———谁能用一个词语来说出它们的颜色既多又美?

生: 色彩斑斓。

除了书上的这个词,你还知道哪些词?

生: 五颜六色。

生: 五彩缤纷

师: 还有谁想读这一节?( 指名读、齐读)

4、师: 这些蝴蝶是怎么飞来的?

师: 请同学们一边读一边找出这句话中表示蝴蝶动作的词语, 在书上画出来。再读一读。生: 飞过, 穿过, 越过, 赶到。

师:你能读好这些带动词的词组吗?(出示词卡:飞过花丛、穿过树林、越过小溪、赶到山谷)指名读。(评:声音真响亮;读得再轻快些就更好了;你真聪明,一学就会。)

师:我们加上动作读一读,好不好?(师生加动作读:)指名加动作读。

师: 让我们一起来做一次蝴蝶, 练习飞行吧。前面出现了一片花丛,我们可以——(生答,点课件)飞过去,因为——(生答)花丛很矮,所以动作要轻盈。(读词卡:飞过花丛)接着飞呀飞呀,出现了一片树林,我们怎么过去呢?——(生答,点课件)穿过去。

老师想问一问这只小蝴蝶,你为什么要穿过树林呀?(生1:树木太高了。。。)师评:看,树木长得多高大呀,小蝴蝶在树缝中穿行呢,多么轻快呀!小蝴蝶,让我们一起读一读吧!(读词卡:穿过树林)

一条小溪出现,小蝴蝶,我们该怎么过去呀?(越过去,点课件)谁来读?(出示词卡,指名读)师评:小溪宽宽的,越过还要用点力呢!这只小蝴蝶真厉害,一下子就越过去了。男同学读词卡。

5、蝴蝶们“赶到”(点课件)目的地了, 用不着再一个劲地往前飞, 而且心情一定十分高兴, 小朋友,你看,(出示:赶)这个“赶”是走字底,一捺拉长,像一个人跨着大步向前走。(师范写:走先写,捺笔稍长,托住干。)

小结:瞧,这些动词用得多准确呀!让我们再来回味一下吧!(齐读第二句话)这么多的蝴蝶聚在山谷,所以,人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。请同学们一起在美妙的音乐声中朗读第二小节(出示)。

三、学习第三小节

1、师:这么多的蝴蝶飞向蝴蝶谷,你们觉得蝴蝶谷的景象会是什么样子的呢?

生:美丽,迷人。

出示:蝴蝶谷的景象非常迷人。(齐读)

2、出示:迷(字体演变)

师:这是一个形声字,“辶”表意,就像道路和脚趾,表示迷失了方向和道路,“米”表声,米像四通八达的样子,表示人在四通八达处易迷路。

师范写:米末笔为点,半包围要开阔,托住里面。生书空。

3、师:让我们一起去看一看蝴蝶谷吧。(出示第三自然段)谁想读?其他同学思考:文中向我们介绍了几种蝴蝶谷的景象

生:两种。

师:你是从哪两个词语看出来的?

生:有的,有的。(评:你真会读书。)

师:你喜欢哪个蝴蝶谷呢?请你先美美地读给同桌听一听,再说一说喜欢的理由。

4、交流

A、生: 我最喜欢第一个蝴蝶谷。(师相机出示图)

师:为什么?

师: 是呀, 黄蝴蝶一只挨着一只, 一片连着一片, 浩浩荡荡,金光灿灿。这里是山谷, 更是蝴蝶的天堂, 多么金碧辉煌呀! ( 出示第二句)谁来读?

师: 你们读得真好, 把这群可爱的黄蝴蝶带到老师的面前啦。让我们一起美美地读一读。师:能给这个山谷起一个好听的名字吗?(板书:黄蝶谷)

师: 一个山谷只有一种颜色的蝴蝶, 这壮观的景象不止黄蝶谷有。有的山谷里只有一种红颜

色的蝴蝶, 想象一下, 那是一种怎样美妙的景象呢?你来说。

师:想象一下, 有的山谷还可能聚集哪种颜色的蝴蝶, 它们美在哪里?

B、师: 黄蝶谷以及所有只有一种颜色的蝴蝶谷都十分壮观, 有喜欢第二个蝴蝶谷的吗?(出示图)为什么呢?(生答)(出示第三句)能读出你的喜爱吗?

师:(变红)五彩缤纷、五颜六色,这是写蝴蝶的什么?(颜色)

师:想想看有哪些颜色的蝴蝶?这么多的颜色合在一起就是(五颜六色、五彩缤纷、色色俱全)

小蝴蝶的颜色真多呀!哎,在这句话中还把蝴蝶比作了什么?(花瓣)飞舞的小蝴蝶就像随风飘来、随风飘去的花瓣,原来,蝴蝶谷的迷人之处就在于蝴蝶的飞行姿态美呢!

这句话中还有一个词语也是描写蝴蝶飞行姿态的,你能找出来,做一做动作吗?(点红:上下翻飞)(评:这只小蝴蝶飞得多美呀、多轻快呀!)

读好了词,相信小朋友会把句子读得更好。指名读

师:如果我们把最后两个词读得又轻又慢,意境就更美了。

(出示,音乐起,师范读彩蝶谷)小朋友,听了老师的朗读,你的眼前出现了一幅怎样的画面呢,你能带着想象读好吗?(指名读)(评:这简直就是一幅活的画,一种变化的美)再指名读。

师:能给这个山谷起一个好听的名字吗?(板书:彩蝶谷)难怪,来到蝴蝶谷里的人们都要说:蝴蝶谷里的景象非常迷人。现在,让我们再次欣赏一下这一美景吧!(齐读)

四、学习第四小节

1、多迷人的景象啊!这些美丽的蝴蝶不仅迷住了我们,同时也吸引了大批中外游客,谁来读读第四小节,其他同学边听边想:蝴蝶是怎样欢迎前来参观的人们的。

(出示:第四小节,指名读)

2、(指图)瞧,游客一到,翩翩起舞的蝴蝶就围了上来,有的落在头顶,有的站在肩膀,有的停在手心,多么热情呀!(让学生说)

是的,游客身边到处是蝴蝶这就是——团团围住(出示)。

3、游客是多么喜欢蝴蝶呀,蝴蝶又是那么亲近游客,这种情景多么的迷人呀,所以课文又说蝴蝶是——小精灵呢!

齐读第四小节。

五、总结课文,内化语言。

师: 蝴蝶谷真是个美丽迷人的地方。其实, 台湾不仅蝴蝶美, 山美, 水也美, 真不愧为我们的宝岛啊!我们也急切地盼望着如此美丽的台湾早日回到祖国妈妈的怀抱!

六、书写生字

师:(出示)同学们,今天我们认识了两个生字,下面让我们来把它们写下来。

完成《硬笔字习字册》赶、迷。

七、布置作业

师:孩子们,台湾的蝴蝶谷之旅就要结束了,在结束之前老师布置两个作业,我们一起来读读。

(出示作业)1.做一个小导游,向爸爸妈妈介绍一下台湾的蝴蝶谷。

2.上网查询更多的蝴蝶谷的资料,了解更多的蝴蝶谷的知识。