11 永远的白衣战士教学设计思路

《永远的白衣战士》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词,联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重难点:

1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备:

学生收集有关“非典”和叶欣的资料

教学过程:

一、复习导入走进文本

1、用自身的话说说课文的主要内容,可以用上以上一些词语。

2、通过你课余广泛的搜索阅读,谁来介绍一下你对“非典”的了解。课文是怎么说这“非典”的?指名读2~3自然段,指导有感情地读好“这是一场没有硝烟的战争!”

二、重点突破,精读品悟

1、创设情境,导入文本

是啊,这真是一场没有硝烟的战争!2003年,非典肆虐!人们都陷入极度恐慌之中。然而就在这场抗击非典的战争中,有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”,“自身却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人!”在广州殡仪馆人们为她送别的时候“花圈如海,泪水如雨”。

为什么人们对她如此怀念呢?让俺们一起到课文中去读一读她的英雄事迹。

2、阅读理解,感受事迹

(1)要求:边读边想:她的感人事迹主要在哪几段?这几段分别描写的是什么内容?试用一两句话概括地写在各段落后边。

(2)品悟:想一想,从这些语句中你体会到了什么?读出叶欣对工作高度的责任心,对患者无私的爱心,对同事无微不至的关心。读出自身对叶欣的敬重和敬爱之情。

(3)适时指导同学感情朗读。通过多种形式朗读:①指名个别读;②同学评议,再读;③齐读(小组、男生、女生、全班)④老师范读 3、说话练习,加深感悟三、(1)读到这里,你能在文中找出一句最能表示叶欣工作性质和特点的话吗?高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一

个患者从死神手中夺了回来。(板书:高风险、高强度、高效率)

(2)默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(1)高强度出示:2、随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。 3、劳累了一上午,连水都没喝一口。。

①师:理解“身先士卒”吗?师:领导带头走在群众前头。师:再读这句话,③师:把感动都写在了脸上,打动你的是什么?④师:在那“非典”蔓延时期,家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她,而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话,是她不爱自己的家人吗?那是因为她(——)生:工作高度的责任感,为大家舍小家。心中只有她的病人。师:把这份感动放进字里行间,好好读读。

(2)高效率:出示:原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者

①师:真不简单,这么难读的一段话你都读正确了。光读读叶欣的动作好吗?生读。师:光这些吗?对,后面还有,胸外按摩、人工呼吸、心脏电击等等②师:一连串的动作,我们要想读得正确流利都有些困难,而我们的叶欣做起来如此的娴熟,你想说什么?生:精湛的业务生:她不愧是个护士长,她的医护技术很熟练。生:叶欣工作的强度非常大,高效率。

③师:抢救完梁先生,她累吗?哪里读出来?

再读:叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

过渡:读到这里我们终于松了口气了,可是叶欣他休息了吗?(没有))对这一句话你有自己的感受吗?(课件出示句子)学生分别说:(1)我体会到她工作的高强度,那么累了还要去抢救患者。(2)还有谁也被感动了,虽然已经很累了但为了非典病人的抢救工作她又拖着疲惫师:这句话中哪些字词告诉我们叶欣体力不支、她累极了? ,透过这个“拖”字你又仿佛看到了什么画面?指名说.,教师接所以她是“拖着疲惫的身躯”;你还看到了什么“教师接所有她是“拖着疲意的身躯”一个小小的“拖”字让我们看到了一步一挪的叶欣,看到了一个全身无力的叶欣,看到一个很想瘫坐下来的叶欣,这是累到了一种怎样的程度呀!男同学用你的朗读把它表现出来。④师:孩子们真会读书,相信此时次刻,你已加深了对这句话的理解,再读“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

(3)高风险为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡,同事们总能听

①师:你说说最能打动你的是什么?生:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”……她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同时受感染,她心甘情愿!②师:大家都知道,“非典”是极具传染性的疾病,近距离的说话或打个喷嚏都能通过飞沫传染,而接触到患者的血痰就更具传染性。所以说“一个“非典”重症患者的抢救,往往——生接)这也正说明了——抢救工作的“高风险”?

③师:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

④师:理解“斩钉截铁”吗?生:形容说话办事坚决果断。

⑤读叶欣斩钉截铁说的话。“让我来吧!”意味着什么?师:对,面对危险,叶欣总是冲在最前面。这就是我们前面说到的“身先士卒”。

⑥师引读:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——(尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。)师:理解“声色俱厉”吗?说话时的声音和态度都很严厉。

⑦这段的末尾有一段叶欣的真实想法,好好读一读!师:多么平实的话语,想说什么?师:“我已经给这个病人探过体温、听过肺、吸了痰,你们就别进去了,尽量减少感染机会”时至今日,想起叶护士长的这一番话,广东省中医院急诊科的年轻护士仍会潸然泪下!让我们一起来读读这段平实的话语!感受那份对同事真挚的关爱。师:为了能够不让自己的同事受感染,高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

(4)师:就这样,从2月8日到3月4日,叶欣接连在高风险,高强度的工作中奋斗了将近一个月,这个时候身体再强壮的人也难以支撑下去,“病魔终于没有放过她。”请大家看课文第七自然段,跟老师一起来读。(引读课文第七自然段) 3月4日清晨,叶欣像往常一样早早来到病房 --------, --------, --------- 虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是 -------, --------- 劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得 --------- 不得不费力地爬到床上休息。中午刚过,叶欣开始出现发热症状,病魔终于 ---------,经过检查,叶欣染上了 -------。①此时此刻,你的心情怎样?或者想说什么?师:哪些词句让你有心痛的感觉?读好它师:想说什么?师:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。而她自己的生命却被无情的死神夺走了!再读这句话,相信叶欣阿姨的形象在你心中会更伟岸。

三、换位思考,表达升华。

过渡:叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,不惜献出自己宝贵的生命,她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。面对这样一位英雄,我们心中一定会有很多话要对她说同学们,现在你最想对叶欣阿姨说些什么?

生:你是天堂里心灵最纯洁的天使。

生:您虽然走了,但你的微笑永远留在我们心里。

生:叶阿姨,您的精神让我们感动。

师:什么精神?

生:舍已为人、临危不惧、身先士卒。

1、引导同学有感情地朗读第8、9自然段

2、课题用“永远的白衣战士”更能突出这场“战争”的严酷和叶欣的英勇精神。叶欣牺牲了,可是她留给人们“爽朗的笑声”,还有“春风般的关切与抚慰”,她的高尚精神永远活在人们的心中,所以说她是“永远的”白衣战士。

3、3月29日下午,广州殡仪馆青松厅,医院全体员工在这里与她作最后的告别。(课件出示叶欣追悼会图片,轻声播放哀乐。)

感情读题,升华情感。在这场抗击“非典”的生死格斗中,这些医护人员用自身的生命捍卫了人民的生命,护士长叶欣仅仅是其中的一位,他们“留给人们的是永恒的微笑”,他们在人民心中是——永远的白衣战士!齐读课题。

5、(放《爱的奉献》音乐,配非典中医务工作者图片)看看这一张张微笑的脸

庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。