5 谁的本领大教学设计及教案分析

二年级语文下册《谁的本领大》教学设计

(第一课时)

【教材分析】

《谁的本领大》是一篇寓言故事,课文通过风和太阳两次比本领的经过,告诉我们各人都有自己的长处和本领,我们一定要正确地认识自己和看待别人。全文共有8个自然段。课文情节紧凑,富有戏剧性变化。人物形象鲜明,语言活泼,颇有个性,适合训练学生分角色朗读。全文共10个生字,大部分生字的字形较为简单,其中一个绿线内的生字只识不写。词语也比较容易理解。

【目标预设】

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。学会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。

【课时目标】

1、学会本课9个生字,两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确流利地朗读课文,了解课文主要内容。

3、培养学生自主、合作学习能力和探究精神。

【教学重点】

学会本课生字词,理解由生字组成的词语,正确流利地朗读课文。

【教学难点】

了解课文内容,能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。初步感知文章蕴含的道理。

【设计理念】低年级儿童善于直观形象思维,而本课内容通俗易懂,童趣性强。只要调动起孩子们主动学习的兴趣,就能逐步达到学生爱学语文,会学语文,学好语文的目的。因此,就应该在课堂上创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。根据本课的内容和教学目标,可以采取以趣导读,读中感悟,角色对话等教学方法。在教学中,给学生较多的读书时间,以学生为主体,给予学生足够的思考以及表达的空间,培养学生读书的习惯。识字、写字教学是低年级语文教学的重点。而游戏、猜谜等是学生喜闻乐见的学习活动方式,因此在识字教学时,让学生通过合作探究或独立思考等多种方式,尽量采取趣味字形记忆法,让学生用自己喜爱的方式完成生字词的学习。

【设计思路】由谈话导入,自然而然地将学生引进故事内容,激发学生的兴趣。设疑引导学生自读,并结合重点词语认读训练,逐步扫除生字词障碍。让学生在自主朗读中初步感知课文的主要内容,并通过解疑帮助学生理清课文的结构。在此基础之上,进行男女生赛读,培养学生的竞争意识及团队合作精神。生字教学,是低年级语文教学的一大重点,所以不得马虎,尽量要让学生通过自主发现自主探究的方式以及谜语、游戏等方法弄清每一个字的笔画和结构,并通过教师示范指导学生把字写好。

【教学过程】

一.谈话导入,揭题设疑

1、简笔画画出太阳,提问:小朋友们,你们知道“太阳公公”有什么本领吗?

太阳能带给我们温暖。/没有太阳,我们的地球会一片黑暗。

2、简笔画画出风,提问:那你们知道“风伯伯”有什么本领吗?

夏天,风能带给我们清凉。有了风,我们可以放风筝……

3、“本领”就是“本事”,“太阳”和“风”有这么大的本事!一天,他俩碰到了一起,翘起大拇指会说些什么呢?

*出示句子:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

4、那么到底谁的本领大呢?今天我们就来学习——谁的本领大(齐读课题)

请同学们带着这个问题,自己来读读课文。

[风和太阳都是学生比较熟悉的事物,抓住故事的两位主角,提取学生已有生活经验,辅以直观形象的图画板书,设计疑问,引出故事——谁的本领大,学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑,及时肯定一些有价值进行探讨的问题,如:为什么比?比什么?怎么比?结果怎样?并板书在课题旁,这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。]

二.初读故事,整体感知。

1.带着这些问题,读读课文。

要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。

2.同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。

3.检查学生是否把课文读通顺。

(1)出示生词卡片。自由认读→小老师领读→指名抽签读→开火车读→去音后小组赛读

推难受本领碰到

挂船夫正巧脱下

催强烈走得快些难受

[不同形式的认读,由易到难,可以让学生学习起来不费力气而且兴趣盎然]

(2)逐段指读课文,师生共同正音。

4.学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?

5.检查学生整体感知课文的情况。

(估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师点拨、总结并相机把那些问题擦掉。)

6.学生再次轻声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?小组交流后男女生各读一部分。

[扎实有效的初读是深入学习课文的基础,充分发挥学生的自主性及小组合作精神,通过各种形式的朗读,读准,读通课文,并培养整体把握课文的能力。]

三.自主识字,发展能力。

1.出示生字,并认读组词。

2.你觉得哪些字最难写?你有什么方法来帮助大家记住这个字的形状吗?怎样写好看?

各小组各抒己见,提炼最佳记忆方法。

根据学生的回答师总结并范写。

本:木头脚下一线穿。书写时注意撇和捺要放开。

强:拉弓射箭,“叼”虫小技。“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。

挂:一手抓了两把土。右边两个“土”,都是一短横,一长横。

推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。

学生在书上描红,边描边记。

3.学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

[倡导自主、探究的学习方式,同时把文字的学习作为一种娱乐的方式,让学生快乐学习,并发展自主识字能力。]

四.作业布置,巩固延伸

1、写出自己最漂亮的字,并记住字形,等待下节课班级展评。(内容为本课生字3——5遍)

2、读课文三遍以上,采用不同的形式,试着小组成员合作分角色读。

[作业的布置要成为承前启后的纽带,既能巩固旧知,又能为下节课的新知学习做好铺垫]

板书设计:

6、谁的本领大

为什么比?

比什么?

比了几次?

结果怎样?