习作3教学设计模板

习作 3

三里岗小学周召莉

【教材简解】

苏教版小学语文第八册中的第3篇习作,借严晓敏同学的《红豆、黄豆我来分》这篇例文进行示范引路,目的在于启发学生关注生活,引导学生学会饶有兴趣地观察,在观察中学会思考,善于发现有趣的东西,并从中选取习作材料,明确选材范围。同时引导学生学会用简洁朴实的语言细致地描绘生活中的发现。

【设计思路】

四年级学生虽已具备一定的观察能力,但不懂得如何将其写生动,写具体。因此,在教学时要重点做好两个方面:一是解决言之有物的问题。教师要想方设法淘出蕴藏在学生内心深处的观察点,引领学生在无拘无束的交谈中拓思路,选素材,捕捉习作内容,激起习作欲望。二是解决言之有序的问题。通过学习例文,掌握按顺序、突重点、写具体的方法,同时要注意引导学生恰当地运用好词好句,帮助学生提升语言表达能力。

【教学目标】

1.读懂例文《红豆、黄豆我来分》,了解主要内容及事情的前因后果。

2.借助习作要点讨论,使学生懂得两点:一是习作内容源于生活,乐于体验生活、善于观察生活十分重要;二是记事要有顺序、有重点,通过对动作、心理活动等方面的描写把作文写具体。

3.按照习作要求,写出自己在生活中的新发现。

【教学流程】

一、名言激励,提出话题

1.生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。——罗丹

2.如果你拥有一双会发现的眼睛,就会发现身边很多有趣的事。今天,老师就要看看大家有没有一双慧眼,能不能看到别人看不到的新现象?

二、开拓思路,选好素材

1.试试眼力:看单幅图片,说发现。

出示以下内容的图片。

(秋天到了,果园里的苹果变得红艳艳;拥有私家车的人越来越多了;乡村的道路越来越宽了。)

2.激励挑战:看图片,说发现。

师:请你在看完图片后说出你的发现。

师:我们的发现来自于自然,来自于生活,所以我们更要细心观察周围的一切,这样我们的作文才有内容可写。

三、学习例文,迁移写法

是不是把新的发现写下来就好了呢?来看严晓敏的新发现1.阅读例文,思考并回答:奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?为什么开始挑了约半小时,还有一大堆?为什么后来不到20分钟,“我”就巧妙地分开了?按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写“分豆”经过。

2.引导归纳写法:按事情发展顺序写;一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想?特别要抓住自己的动作、语言、神态,心理活动来写,这样才真实可信,让人乐意看。

四、变通例文,启迪点拨

1.这次习作时,我们可以像例文这样。

按照事情发展的顺序,先写清楚所发生的事情,再点出自己的发现,最后写出“发现”带给自己的感受。

2.出示例文的另一种写法。轻轻读读,你有什么发现?

哈哈!用了不到20分钟,一盆混合豆就被我巧妙地分开了,连奶奶也直夸我聪明能干呢!

那是今天中午发生的事情。……所以当茶几受到震动时,掉在地上的大部分就是黄豆了。

这个办法真好!

3.师:小作者一开头就通过“哈哈……聪明能干呢!”写出自己的兴奋,一下子就吸引了读者。

先写出“发现”带给自己的喜悦、惊讶、兴奋等感受,再回过头写“发现”的过程。

4.小结:写这篇作文时,我们可以自由选择一种思路。写时,一定要做到有顺序,有重点,通过动作、神态、心理等描写把作文写具体。

五、激励引路,自主习作

1.能有顺序、有重点地把发现过程写清楚。

通过动作、语言、神态特别是心情的描写把发现过程写具体。

2.对照你的发现记录卡,拿起你的“生花妙笔”,写下你与众不同的发现吧。

3.学生习作,教师巡视。

五、习作修改及讲评

板书设计:

生活中的新发现

发现问题――探究问题――解决问题