10 哪吒闹海名师教学设计2

10、哪吒闹海(第一课时)

一、板书课题,引导质疑问难

1、今天老师带来了一个活泼可爱的孩子(哪吒闹海的场面,定格看哪吒图)你知道他是谁?(板书:哪吒)这两个字比较难读,谁能一口气把它们读好?(指名读、齐读)

2、你知道哪吒是谁吗?学生自己介绍。(“哪咤”是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子。他模样像个少年,但神通广大,手拿乾坤圈,脚踏风火轮。《封神演义》里说他出生不久,就大闹东海。)

3、这篇课文,就是讲这个故事。(补充课题:闹海)今天咱们就来讲讲这个故事(指读、齐读课题)

4、这样的课题一读完,我们便知道这篇课文主要写的是谁做了什么。我们以前也学过这样的课文,比如说——《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《大禹治水》等等。5、读了课题,你想知道什么?(哪吒为什么要闹海?他怎么闹海的?结果怎么样?)

△归纳出示:(为什么闹?怎么闹?结果怎样?)

二、初读课文、理清层次

1、这么精彩的故事,想不想读一读,来,请大家自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子。

2、正音

(1)课文读完了,哪吒的两样法宝你认识了吗?(乾坤圈混天绫)

(2)这几个表示动作的词语,你会读吗?(扔去抖出掀起摇晃)

(3)这三个成语,谁来读?(称霸一方兴风作浪胡作非为)

A.读准,“称”和“兴”都是后鼻音,且都是多音字。

B.你知道这些词语的意思吗?

称霸一方:依仗权势,欺压别人。

兴风作浪:原指刮起大风,掀起风浪,比喻做了很多坏事,挑起了事端。

胡作非为:不顾法纪或舆论,任意行动。

这三个词都是贬义词,只能用来形容坏人。(谁再来读好这三个词语?) 3、指名分小节读课文。课文一共5小节,请五个同学来读,其他人思考:课文哪几个小节写哪吒闹海的原因,哪几个小节写哪吒闹海的经过,哪几个小节写闹海的结果。

4、理清层次:这能解决刚才那个问题了吗?

板书:

(1)闹海原因

(2—4)闹海经过

(5)闹海结果

课文交代了事情发生的起因、经过和结果,所以是按事情发展顺序写的。(板书:事情发展顺序)

三、研读课文,体会人物精神

(一)理解闹海原因。

1.哪吒为什么要闹海呢?男生来读读第一小节,(出示第一小节)试着用“因为……所以……”来说说哪吒闹海的原因。

2、想象一下,东海龙王父子是怎么欺压老百姓的,都做了些什么?(不让老百姓捕鱼,掀翻船只……)

3、小结:龙王父子多可恶呀,经常胡作非为,欺压百姓,简直是当地的霸王,所以我们课文中用了两个词语——(板书:称霸一方兴风作浪)

4、是啊,在东海龙王父子的兴风作浪下,海边的人们还能生存下去吗?

5、是啊,老百姓的家园被冲毁,无家可归,看到这些你气不气啊,恨不恨啊? (表情要又气又恨)

6、让我们带着这种心情,这种表情来读一读课文的第一句话吧。(齐读)

7、哪吒也听出了同学们心中的愤怒与不平,所以哪吒决心——治一治他们,为老百姓出一口气。(引读)

8、从这里,你读出哪吒是个怎样的人?(为民着想、嫉恶如仇、爱打抱不平、有正义感)

9、这一节很简洁地介绍了哪吒闹海的原因,让我们初步认识到了哪吒是个充满正义感的人,我们再来读读这一节。(齐读)

(二)闹海经过

过渡:你们看,哪吒闹海来了!来,咱们就跟着小哪吒到东海里去闹一闹,怎么样?自由地读课文的二、三、四小节,想一想哪吒闹了几次海?(三次)

板书

第一次闹水晶宫(第2节)

第二次打死夜叉(第3节)

第三次制服三太子(第4节)

第一次闹海

哪吒一开始是怎么闹海的呢?默读第二小节,读完后,用小圆圈圈出表示动作的词语。

1、他是怎么做的?(板书:跳进取下一摆掀起)简简单单几个动作,居然掀起了“滔天巨浪”!

什么是“掀起”?在字典中有这三个解释:①揭起②往上涌起;翻腾③使大规模地兴起,在这里的意思应该是“往上涌起;翻腾”。掀起了什么?——“滔天巨浪”,滔天巨浪是什么样子的?(指名说)是呀,波浪可大了,都在往上涌起,不断翻腾。

2、而这滔天巨浪正是小哪吒轻轻一摆就掀起来的,连龙王的水晶宫也摇晃起来。

你说水晶宫里现在是什么样的画面呢?(指名说)

3、哪吒这几个简单的动作不仅让水晶宫大乱,还让龙王——吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去察看。读到这里,你觉得哪吒怎么样?(A.哪吒本领高强。哪吒先是吓龙王父子,以牙还牙,为老百姓出了第一口气。B.可见哪吒不仅勇敢,而且充满了智谋。)那你能通过你的朗读让大家感受到哪吒本领的高强吗?(指名读)

4、你们看,小哪吒这样轻轻一闹,水晶宫就摇晃起来了,东海龙王又怕又着急,还派夜叉去察看,可见哪吒的厉害。一起读好这段话。(齐读)

第二次闹海

1、接下来,哪吒和夜叉交手了,我们来看看哪吒的第二次闹海。请大家轻声读读第三小节,标一标有几句话,想一想第一句写了谁?

2、这一小节有几句话?(3句),第一句谁来读?(指名读)这句话写的是谁?夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。

(1)这句话写的是夜叉。

(2)你觉得夜叉是个怎样的人?(凶狠)从哪里看出来了?(看见娃娃在洗澡,这里的娃娃就是哪吒,举起斧头便砍)(点评:连小娃娃都放不过,非常残忍)这么凶狠的夜叉,你来当当试试!(指名读)

(3)还觉得他是个什么样子的人?(愚蠢)为什么?从哪里看出来了?(只见、便)(点评:都没动脑筋,就拿斧头去看别人了。)你能读出夜叉的凶狠、愚蠢吗? (指名读、齐读)

3、面对这么一个凶神恶煞的夜叉,哪吒的表现如何?谁来读读描写哪吒的句子。

4、小哪吒表现怎样呢?(很机灵),从哪里看出来的?

小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。

(1)找到这些词语了吗?(“机灵”、“一闪”、“躲过”、“取下”、“扔去”、“一下”)“随即”就是——马上、立刻,说明动作很快,反应敏捷。

(2)从这几个动作中,我们不仅感受到了哪吒的机灵,还感受到了他的勇敢。你喜欢这样的哪吒吗?能通过你的朗读告诉大家吗?(指名3人读)

(3)是呀,夜叉看上去是那么凶恶,但在小哪吒面前却束手无策,没几下就被勇敢机灵的哪吒给打死了,哪吒为民除害,给老百姓出了口气。许老师做夜叉,你们做小哪吒,让我们一起感受小哪吒的机灵勇敢。(齐读)

第三次闹海

1、哪吒二闹东海后,打死了夜叉,龙王气得嗷嗷直叫,他会叫些什么呢?(指名说)(点评:真生气呀!咬牙切齿,气急了!恨不得把哪吒消灭掉!) 2、你们看,龙王这一次派谁来了?(龙王三太子)三太子跳出水面——(引读)气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”说着,举枪便刺。

3、同学们,这是一个怎样的龙王三太子?(指名说)

(1)非常生气,从哪里看出来了?(“气冲冲”、语言)

(2)凶恶:举枪便刺

(3)指导朗读。谁来当当这个龙王太子?(指名读,男女生赛读)

4、我们的小哪吒呢?哪吒——(引读)一纵身,趁势都出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

(1)龙王三太子本领也很大,这时哪吒表现得怎样?

动作敏捷:“一纵身”、“抖出”

本领高强、法力高超:“立刻喷出”、“紧紧裹住”、“只好”

(2)虽然龙王三太子来势汹汹,本领也大,但哪吒勇敢、机灵、充满正义,老师很敬佩小哪吒,你们呢?谁能读出你的敬佩的?(指名读)

5、哪吒并没有打死三太子,只是教训了三太子,让三太子心服口服,真是一个不畏强暴的勇敢少年。我们一起来夸夸小哪吒吧!(齐读)

6、指导朗读。闹海的经过真是写得生动传神,让我们仿佛看到了身手敏捷,勇敢无畏的哪吒在和龙王父子斗争的场景,请大家选择自己最喜欢的一节再读读,读出人物不同的语气。(指名读、分组读)

(三)闹海结果

1、被哪吒这么一闹,结果怎么样?(齐读最后一节)

2、从“称霸一方”、“兴风作浪”到“再也不敢胡作非为”,看来哪吒为老百姓做了一件大好事呀。

3、那老百姓会对哪吒说些什么呢?(出示:孩子们高兴地说:“____________!”年轻的小伙欢呼着说:“___________!”妇女抱着孩子说:“____________!”) 4、人们又过上了太平的日子,让我们拿起书本,一起来庆祝胜利吧!齐读课文的最后一节。

四、小结

1、现在,面对哪吒,你能用哪些词语来赞扬他呢?()的哪吒如:为民着想、机灵勇敢、武艺高强、疾恶如仇、不畏强暴、敢于斗争……2、这篇课文按事情的发展顺序,讲清了事情发展的起因、经过、结果,向我们介绍了因为东海龙王父子胡作非为,哪吒决心为百姓出一口气,通过对大闹水晶宫,打死夜叉,制服三太子的描写,展现了小哪吒的机灵勇敢、为民着想,最终人们又过上了好日子。来,捧起书,一起用朗读来歌颂我们的小英雄吧!(齐读课文)

五、布置作业

1、习字册,积累词语。

2、有感情朗读课文,复述课文。

板书

勇敢机灵、为民着想哪吒闹海事情发展顺序

(1)起因称霸一方兴风作浪

闹水晶宫跳进取下一摆掀起(2——4)经过打死夜叉机灵一闪躲过随即取下扔去制服三太子一纵身抖出

(5)结果再也不敢胡作非为