认识分数板书设计

《分数的初步认识——认识几分之一》

执教人:吴千术

一、教学目标

1、知识与技能:初步认识分数。能通过动手操作和结合具体图形,理解几分之一的含义,会读写几分之一;

2、过程与方法:让学生在认识几分之一的过程中,体验动手操作、合作交流的方法,获取数学学习的经验。

3、情感态度与价值观:感受主动参与、合作交流的乐趣。感悟分数来源于生活,并应用于生活,获得运用分数知识解决问题的成功体验。

二、教学重难点

1、通过实物操作、直观图形等方法,认识和理解分数的意义。

2、比较分子是1的分数的大小。

三、学生分析

1、学生可能接触过表示“二分之一”意义的日常生活情景。如把一个吃的东西,平均分成两份,一份给别人,另一份给自己。这是学生学习分数初步知识的实践基础。

2、学生从对日常生活情景的认识到运用数学语言和符号来表述分数的概念具有一定难度。从整数到分数,这是一次知识的扩展和思维的跨越。对于这一抽象概念的认识,在意义上、读写方法上,与学生已有的知识存在有很大差异。

四、教学内容分析

本课是小学三年级学生学习分数的起始课。分析其内容,有以下三个部分。

第一步:认识二分之一;会读、写二分之一;知道分数各部分的名称,并理解其含义。

第二步:通过折一折、涂一涂、说一说等活动,自主探究几分之一的分数及其意义。

第三步:学会比较几分之一分数的大小。

五、教学准备

(1)师备:课件、长方形、正方形、圆形、题卡等。

(2)生备:长方形、正方形、圆形纸若干张,彩笔。

六、教学实施过程

(一)情境导入|——引起冲突

1、体验分数的产生

师:同学们,你们喜欢听故事吗?

生:喜欢。

师:这是关于熊大和熊二找食物的故事,请小朋友们认真听。

师:(显示课件1)第一天,熊大和熊二找到了几个橘子?要怎么分熊大和熊二才会觉得公平呢?

生1:每人分两个。

生2:每份分同样多。

师:每份分得同样多的分法在数学上叫什么?(板书:平均分)

梳理:把4个苹果平均分给2只熊,每只熊分得多少?一起说(2个.同时课件出示:每只熊分2个。) 师:(显示课件2)第二天,熊大熊二又一起去找食物,这次,它们找到了2个香蕉,每只熊可以分得()个香蕉。

生:每只熊可以分得(1)个香蕉。

师:(第三天)熊大和熊二只找到了1个大苹果。他们应该怎么分?

生答。

师结合生汇报板书:每只熊分半个苹果。

师问:同学们,“一半”在数学中怎么表示呢?(不能)那一半该怎样表示?能不能用一个符号或一个数来表示一半呢?谁知道?

揭示课题:其实,象1/2这样的数就是分数。(若生说出1/2,则直接揭示课题;若生不能说,师则介绍说:一半可以用这样“1/2”的数表示,象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数)。(板书课题:分数的初步认识)

2、认识二分之一

(1)师:(课件播放微课)请同学们仔细观看视频,视频结束后和同桌说说你收获了哪些新知识?生:把一个月饼平均分成两份,每份是这块月饼的一半,也就是这块月饼的1/2。

生:把一个苹果平均分成2份,一半正好是两份中的一份,这一份我们就说它是整个苹果的二分之一。(师边说边指苹果图)

提问:上面一份是这个苹果的1/2,下面这半个呢?(也是这个苹果的1/2)。

小结:也就是说,把一个苹果平均分成2份,每份都是这个苹果的1/2。

(2)一起读一读。师:如果把这句话藏起来,你还能像刚才这样说说吗?先让学生默看一遍,然后课件隐去这句话。谁能说?指名说。(同时教师板书:把一个苹果平均分成2份,每份都是这个苹果的1/2。) (3)1/2怎么写呢?请孩子们认真观察。

示范:先写一条短横线,表示平均分,然后把平均分的份数写在短横线下面,最后把表示其中的份数写在短横线的上面(板书1/2),读作二分之一。一起读,再读一次:二分之一。

师:伸出食指跟老师写一遍:先写“—”表示平均分,再写平均分的份数,最后写表示其中的份数。再来一遍:1/2。

师:仔细观察下图,并大声的将下面的空填完整。

3、出示课件,把一个圆平均分成了3分,标出其中一份让学生说说这是几分之一。

学生填空:把一个圆()分成()份,每份是这个圆的()。

师:将这个分数在读一次。(三分之一)

(4)认识分数各部分名称

师:小朋友,回忆观看的视频,你还记得分数每一部分的名称吗?

抽学生回答。

师:你的记性真好,在分数中,中间的短横叫分数线,短横上面的叫分子,短横下面的叫分母。

二、活动——建构

(一)分数的读写练习。

师:刚刚我们学会分数的读和写,下面和你的小伙伴一起完成这两个活动吧!时间两分钟。

1.你写我读。

一个同学写出分数,另一个小朋友迅速的读出分数。

2.我读你写。

一个小朋友读出分数,另一个小朋友迅速的写出分数。

(二)小练习。

师:同学们在活动真的表现真棒,接下来老师要考考你们了,下面的这句话对吗?说说理由。

学生发言。

师:孩子们知识掌握得真不错,继续接受老师的挑战吧!

师:判断图中哪些涂色部分是原图的二分之一,哪些不是,并说明理由。

师:真不错,图中的圆要怎么分才能用二分之一来表示呢?

生:把圆平均分。

(三)找一找长方形的1/2。

（1）认识了苹果的1/2 ，(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢？请看要求：拿出课桌上的长方形纸片，找出长方形的1/2。然后把它的1/2用彩笔涂上颜色。（学生操作、交流：找好的同学互相说说你是怎么找的？哪部分是长方形的1/2？也可以跟后面的老师说说。）

（2）汇报：你是怎么找的？哪部分是长方形的1/2？谁来介绍。

学生汇报：（同时贴在黑板上）

（3）提问：同样的长方形，折法不同，得到每一份的形状也不同，为什么涂色的部分都能用1/2表示呢？

小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

2．习题巩固

师：老师还给大家带来了一些练习，孩子们有信心完成吗？

（四）做分数。

1．提问：除了1/2，你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8……）

2．用你手中的纸片折出几分之一，并涂上颜色。

师：想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请看要求：用这些纸先折一折，然后用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。

交流：折好的同学互相说说，你把什么图形平均分成了几份？涂色部分是它的几分之一？也可以跟后面的老师说说。

3．汇报梳理：

（1）展示一个表示不同分数的作品。请学生汇报。

小结：只要把一个图形平均分成几份，其中的每一份就是这个它的几分之一。

三、课堂总结。

这节课咱们初步认识了分数，通过这节课的学习，你懂得了什么？

师：看来大家的收获可真多。一起来和老师完成最后的填空吧！

我们班一共有（）人，我是全班的（ ）分之一，每一个同学都是其中的一员。我们（ ）个这样的（ ）分之一就组成了一个集体。

我们要团结互助为集体的荣誉共同努力！