19 鸟岛教案2

19、鸟岛

二年一班叶雅芳

教学目标:

1、会认本课生字。

2、会写“各、窝”两个生字。

3、学习课文第二、三自然段。

教学重难点

理解重点词语,了解鸟岛鸟多的特征。

教学时间

共两课时

第一课时

一、揭示课题。

1、从复习“岛”字的相关知识以及与“岛”字相类似的字形之间的变化进行教学,从而引入课题“鸟岛”。

2、齐读课题。

二、设疑课题

1、让学生读题,并感悟“从课题中,你了解到了哪些信息或者对课题的设问?”

2、老师从网上找到介绍鸟岛的相关资料,大家来看一下。

二、初读课文。

1、听范读,边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思。

2、借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。并思考课文主要写了什么?

3、自读生字、词语。

4、检查自学效果。

(1)多媒体课件出示生字,指名读、。纠正字音。齐读。

(2)多媒体课件出示词语,指名读。齐读。

(3)指名观察图片“从图片中你都看到了什么?”并分自然段读。

(4)说说课文的主要内容。鸟岛有什么特点呢?

三、以读为本,体会春季鸟岛景象(学习第二自然段)

1、过渡:鸟岛的面积很小,大概跟我们学校差不多大。正巧现在是春光明媚的季节,就让我们一起去领略那里独特的风光吧!

2、读一读第2自然段,说说你看到了什么?

每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

A、理解“一群一群”

强调“一群”与“一群一群”,读读这两个词,比较一下,说说你体会到了什么?指名读好这个词。

B、理解“每年”

C、理解“筑巢安家,养育后代”

3、看到春天的鸟岛生机盎然,你们心情怎样?怀着高兴的心情齐读第二自然段读一读。把春天鸟岛的景象印在脑海里。

三、想像感悟,品味鸟多(学习第三自然段)

过渡:其实,如果我们再晚一些,到六月份去,那鸟岛就更热闹了。不信,咱们去看看吧。

1、出示第一句

六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。(1)思考

a、这句话用了什么修辞手法?

(教师提示修辞手法供选择:比喻、夸张、拟人)

b、从这句话中,你体会到了什么?

(从“最热闹、聚、鸟的世界”可以看出鸟的数量多,从“各种各样”可以看出鸟的种类多。)

最热闹:鸟儿叽叽喳喳聚在一起,叫声很响。

各种各样:指导看图:有绿头鸭、黑颈鹤、鱼鸥、棕头雁、天鹅等等。

鸟的世界:天上飞来飞去的是鸟,岛上跳来跳去的是鸟,湖面上捉鱼捕虾的还是鸟。

(2)指导读.

(3)学习生字“各”

2、出示第二句

一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是与白色的、青绿色的鸟蛋。

(1)、指名读,并思考:鸟岛上除了鸟多,还有什么多?

a、体会鸟窝多:

密密麻麻:平时你见到什么事物也是密密麻麻的?指导读好词。

一个挨着一个:动作理解“挨着”,说明靠得很紧,很密。

想象:如果你是出去为孩子觅食的鸟妈妈,回来时看到这么多鸟窝,可能会怎么说?你来读一读。

男女生比赛读。师评价:老师感到到处都是鸟窝,连站的地方也没有了。b、体会鸟蛋多:

窝里窝外到处

除了多,鸟蛋的颜色是( )。

c、学习生字“窝”

(2)书写生字

各窝

教师巡视,并进行逐个指导。

四、课堂小练笔

六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

1.在文中横线上填上合适的内容。

2.在这段文字里找到描写鸟蛋颜色的词语。

玉白色、青绿色

3.这段文字写了鸟岛的哪“三多”?

鸟多、鸟窝多、鸟岛多

五、课堂小结,板书

六、课后作业

背诵课文第三自然段