8的乘法口诀教学设计

8的乘法口诀教学设计

教学目标

知识与技能:经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。

过程与方法:记住8的乘法口诀,会用口诀进行相应的乘法计算。

情感、态度价值观:鼓励学生积极主动地自主学习,愿望把自己的学习结果同他人进行交流。

教学重点

整理并掌握8的乘法口诀。

教学媒体

教学课件。

教学设计思路

本课是义务教育课程标准实验教科书(冀教版)二年级下册第14页~15页的内容。数学课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学。”现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵去“听”数学。教师要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。本节课首先通过对所学乘法口诀进行回顾,为这次课的展开做好铺垫;随后课件演示螃蟹的视频,营造一种欢快的气氛,学生积极参与到课堂活动中来,把总结8的乘法口诀变得不再枯燥,使学生在轻松中自己“做”数学;基于教材提供的练习题目,设计的活动也比较丰富,从而加深对8的乘法口诀的掌握。

教学过程

一、游戏回忆,做好铺垫

摘星星:

七( )四十九五( )三十五四( )十六

三( )十二 ( )七四十二 ( )六三十六

四( )二十四( )二十八 ( )六二十四

二、创设情景,形象感知

课件展示海滩上的螃蟹。

每次大海涨潮之后,海滩上就会爬满了螃蟹,有大的、有小的,它们挥舞着头上的“大刀”,就像是得胜的“大将军”,简直威风极了!

课件停止播放视频,提出问题:小朋友,你们知道1只螃蟹几条腿吗?(1只螃蟹8条腿)

三、借助直观,迂移新知

1.列乘法算式:8×1=8,编乘法口诀:一八得八。

2.列式学编口诀

2只螃蟹多少条腿? 3只呢?……7只呢?8只呢?

(1)引导学生自己列式,并把算式写在书上。

(2)根据算式,你能编乘法口诀吗?先想想,写在书上,然后再和你的同桌交流。

(3)你是怎样计算出结果的?(乘法意义)

(4)课件出示8的乘法口诀,对照。

(5)说一说你是怎样总结的。

(6)观察与发现

①观察8的乘法口诀,共有几句?(8)

②你能发现什么特点吗?

每一句的第一个数一个比一个多一;

每一句的第二个字都是八;

积一个比一个多8。

3.熟记口诀。

齐读一遍口诀----看着算式轻声背一遍----对口令游戏----同座互背一遍口诀后对口令----打乱顺序、一问一答。四、趣味练习,促进内化

1.找朋友(“练一练”第2题)

每个小动物都有一个乘法算式,答案一样的两个小动物就是一对好朋友,看看谁最先帮小动物们找到自己的朋友。2.抢答“练一练”第3题。

做完后还要让学生思考:每道算式求的是几个8?它是怎样得来的?并介绍由前面的口诀推想后面口诀的方法。

3.“练一练”第4题。

4.问题讨论

学生可能有不同的方法解决问题,只要方法合理就要给予肯定。

可以是:8×4=32 32-4=28

或:6×4=24 24+4=28

8×2=16 6×2=12 12+16=28