体会“倍”的意义ppt课件教学实录

教材分析：本节课是在上节课学生初步体会“倍”的意义的基础上学习的，教学的重点是理解求一个数是另一个数的几倍，用除法计算，并能解答简单的问题。

教学目标

1.结合具体事例，进一步体会“倍”的意义。

2.初步理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算的道理，会计算简单的求倍数的问题。

3.积极参与问题解决和讨论，感受数学知识之间的联系。

教学重难点：

会求一个数是另一个数的几倍，解决简单问题。

教学过程：

一、复习 （课件出示）

(1)8里面有（ ）个4,8是4的（ ）倍。

15里面有（ ）个5,15是5的（ ）倍。

48里面有（ ）个8,48是8的（ ）倍。

（2）

圆形的个数是三角形的（ ）倍。

（3）

心形是笑脸的（ ）倍。

二、新授

1.展台出示情境图，让生仔细观察。

（1）师：哪位同学说一说发现的数学信息。

生：一个排球7元，一个篮球28元。

（2）师：问题是什么？

生：买一个篮球的钱可以买几个排球？

（3）师：怎样做？

生：买一个排球7元，买2个排球14元，买3个排球21元，买4个排球28元。 所以买4个排球。

生：28÷7=4

生：28元里面有4个7元，所以买4个排球。

师：买一个篮球的钱可以买几个排球，也就是看28中有几个7元？

怎样列式？

生：28÷7=4

师：28

除以7等于4，也就是买一个篮球的价钱可以买4个排球。

28除以7等于4，还可以说篮球的价钱是排球的4倍。

板书：28÷7=4

篮球的价钱是排球的4倍。

三、练习（课件出示）

16是8的几倍?

16÷8=2

56是7的几倍?

56÷7=8

小结:求一个数是另一个数的几倍,用除法。

四、p82练一练

1.让学生了解题中的信息和问题,并用自己的语言解释问题的含义。使学生明白:求小汽车的辆数是大汽车的几倍,就是求32里面有几个4,用除法计算。

32÷4=8

2.让学生独立完成,然后交流。说一说自己是怎样想的、怎样算的。

48÷8=6

3.先让学生了解题中给出的三条数学信息,然后鼓励学生选择合适的信息提出问题,并解答。猴子的只数是绵羊的几倍?

27÷9=3

长颈鹿的只数是绵羊的几倍?

36÷9=4

板书设计:

28÷7=4

篮球的价钱是排球的4倍。

作业:课后练一练

教学反思:

在这部分的教学中,让学生在练习中感受到求一个数是另一个数的几倍,其实就是求几里面有几个几,也可以用除法来计算。从例题到练习,每次出现的都是画图,如果再这一个教学环节中,学生没有出现除法算式的话,也可以由老师来进行直接的教学,直接出示除法算式。其实不论是画图还是列式,都是解决实际问题的方法,但是方法需要优化。对于方法的优化,可以采用学生自愿选择的方法。即通过数量的变化,让学生自觉感受到画图这一方法的缺点,自然优化出列式计算这一方法。

由于原本在例题中出现的列式计算,被放到了练习中,让学生自然感悟,所以在后面的练习中,可以加入一个拍手的活动。既是对本节课知识的综合运用,也是对列式计算这一方法的巩固。

根据对新课程标准的理解,这节课里蕴含了丰富的数学思想:让学生经历一系列的数学活动,积累丰富的经验,抽象出“倍”这一数学概念;通过非本质因素的不断变化,突出了概念的本质,有助于学生理解概念;其中还有无限的思想和优化意识的培养。