18 草原上的盛会ppt课件配套教案内容

18 草原上的盛会(第一课时)

教学目标:

1.认识本课17个生字。采用比较学习等识字方法会写田字格中的“民”、“或”、“丰”、“表”4个生字。两条绿线内的9个字,只识不写,了解由生字组成的词语。

2.正确、通顺地初读课文,初步感受“那达慕盛会”的壮观、美丽。

3.初步感受二、三自然段中连续使用多个四字词语带来的极强画面感,感受四字词语使句子整洁,读起来有韵律。

教学重难点:

初步感受二、三自然段中连续使用多个四字词语带来的极强画面感,感受四字词语使句子整洁,读起来有韵律。

教学过程:

一、指导读题,个性体验。理解“盛会”一词。

1.指名读题

预设①:草原上的盛会(学生重点强调草原上)。

评价:老师听说来了,这个盛会是在草原上。

预设②:生读题时候强调草原上的盛会(学生重点强调盛会)。

评价:老师听出来了,你强调的是盛会这个词

2.那你能结合这两幅插图来说一说,什么样的聚会才能叫盛会?

出示第一幅图片:

(1)你们春节的时候聚会吗?看,这是这位小朋友家里春节的场景,你觉得这个场景能称得上“盛会”吗?说说你的理由。

出示第二幅图:

(2)这是奥运会开幕式,那你觉得这幅图上的场景能称作“盛会”?说说你的理由。

(设计意图:为了让学生理解“盛会”的意思是盛大的聚会。

其场面很盛大,既热闹又壮观。于是我选择了用两幅图片对比,再让学生想想自己家过年时候的场景,这样一对比,学生就能理解“盛会”一词。)

3.齐读课题。

评价:通过你们的朗读,老师仿佛看到了草原上的盛会。二、倾听课文,自由朗读,走进盛会。

1.让我们闭上眼睛,跟着这位阿姨的声音,边听边想象“那达慕”盛会。

播放课文录音

2.你们想读课文吗?下面请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子或者不会读的句子可以向同桌请教。开始吧。

生自由朗读课文

(设计意图:为了让学生读准字音,读通句子,我选择播放录音给学生听。听录音是听觉上的刺激,学生闭上眼睛倾听录音,可

以静心听课文朗读,为下一环节正确朗读课文打下基础。另外,学生一边听,一边静静享受,脑海中会浮出“那达慕盛会”独特的想象,自己也会产生独特的体会。除此以外,我还要留给学生留足够的时间,让他们自由地朗读。)

3.理解“那达慕”的意思。

(1)你知道这个“盛会”的名字吗?

(2)那你知道“那达慕”是什么意思吗?

4.出示资料链接:

每年七、八月牲畜肥壮的季节举行的“那达慕”大会。人们为了庆祝丰收而举行的文体娱乐大会。“那达慕”,蒙语的意思是娱乐或游戏。“那达慕”大会上有惊险刺激的赛马、摔跤,令人赞赏的射箭,有争强斗胜的棋艺,有引人入胜的歌舞。“那达慕”大会是蒙古族历史悠久的传统节日,在蒙古族人民的生活中占有重要地位。

指名朗读

(设计意图:课本上只讲了“那达慕”是娱乐、游戏。可是“那达慕”背后的含义学生们不知道。人们是一年辛勤劳作丰厚后而举行的庆祝,所以这个节日对于蒙古族而言很重要。学生看完资料再去理解“那达慕”,这样学习更有意义。)

三、读准词语

1.出示:

mù chū shǎng jiāo

那达慕初秋奖赏摔跤

xiāng dài biān yú

镶嵌期待马鞭娱乐

qiě tǐ jì hàn

而且体育季节彪形大汉

指名读,相机纠正。

(设计意图:一二两行红色的字是本课的二类字,“初”和“赏”都是翘舌音,“镶”是鼻音,这些词语要读准。第三行是红色的字是本课田字格里4个生字。学课文的前提是扫除拦路虎,所以,在这个环节我给这些字加拼音。)

2.使用超级分类,读词语。

(设计意图:学生能跟着拼音正确读准词语后,我选择去掉拼音让学生读。但是去掉拼音读词语很枯燥,我又选择用超级分类,随机抽取词语让学生读,这样就增加了读词语的难度,也增添了趣味性,学生想挑战,也乐于朗读。)

3.你能用文中的词语填空吗?

出示(括号里的词语使用蒙层):

(黄)(金)季节(千)(里)草原

草(绿)水(碧)牛(壮)羊(肥)

水草(丰)(美)彩旗(飞)(扬)

(1)指名填空

(2)你能一边打节拍一边读这些四字词语吗?

谁愿意来读读这些词语?指名读。

(3)你们能他们一样连贯读一读这些词语吗?男生读第一行词语,女生读第二行词语,第三行我们一起读。

(设计意图:这一环节,我不仅指名读,而且还采取男女生读,齐读。读的形式多样。读四字词语可以读出韵律,于是我想到让学生自己打节拍,一边拍手一边读。这样四字词语读起来就会有节奏。)

(4)读到这里,聪明的你一定发现了这些词语的独特之处,谁来说一说?指名说。

4.读完这些词语,你的脑海里都出现哪些画面呢?不着急,我们先看第一横排的两个词语:黄金季节、千里草原。

(1)理解“黄金季节”。说道这个词,你想到什么?再联系“五一”、“十一”黄金周来理解这个词。

(2)用配对游戏,理解“千里草原”的意思。

①这两幅画中,哪一幅是形容千里草原?为什么?你是怎么想的呀?

出示图片:

.

千里草原草坪

预设生回答:第一幅图草原很大,第二幅图就是一块小草坪而

已。

（设计意图：这两个词语理解我采取了联系生活和对比的方法。黄金季节联系生活实际，学生可以感受到“黄金季节”人们或者丰收的喜悦，再联系“黄金周”，学生感受到人流如潮，很热闹。理解“千里草原”一次的时候，我采用了对比的方法。这两幅图分别是草原和我们学校的草坪，因为我们的孩子大多数生活在城市里，他们对草坪接触的较多，接触草原较少。这样联系生活实际一对比，学生就理解千里草原指草原非常非常大。）

5. 采用知识配对手段，理解四字词语意思。

谁愿意上来将词语和图片匹配起来。

草绿水碧 牛壮羊肥

水草丰美 彩旗飞扬

总结：你看，每一个四字词语都是一幅幅美丽的画面，来，让我们再次把这些词语读好。

（设计意图：学生通过图片和四字词语配对游戏，理解了词语所表达的含义，也增强了四字词语给学生带来的画面感。）

四、读准句子

1.让我们把词语送到句子中再读一读。

出示：盛夏或初秋，是牧区的黄金季节，千里草原，草绿水碧，．．．．．．．．．．．．牛壮羊肥。 ．．．．

指名读，相机指导。

2.这幅图画画了什么？谁能用一句话说说。

出示图片：

预设：蒙古包在草地上。

3.你能根据李老师给的图，再增加一个词语吗？

预设：蒙古包镶嵌在草地上。

4.你能从“蒙古包”和“草地”的颜色的颜色入手吗？ 雪白的蒙古包镶嵌在绿茵茵的草地上。

5.出示很多蒙古包:用文中的一个词来形容图上那么多的蒙古包就是——星罗棋布。

读准这个词

6.这幅图就是书上的第三自然段的情景,我们来看一下。

出示第三段:“那达慕”会场设在水草丰美的开阔地带,彩旗飞扬,雪白的蒙古包星罗棋布地镶嵌在绿茵茵的草地上,既壮观,又漂亮。

指名读

评价:听了你的朗读,老师仿佛看到了许许多多的蒙古包。这些蒙古包不仅多,而且分布很广。

齐读

五、学写生字

1.出示“民”、“或”、“丰”、“表”,谁能读准它们?

2.谁能给他们找一找好朋友(运用知识配对)。

3.观察一下,怎么写好它们。

“民”和“或”,它们右边有一个共同的笔画是——“斜钩”(出示图片),写的时候“斜钩”舒展,字才能占得稳。“丰”、“表”都有三横,这三横间的距离均匀,竖都写在竖中线上。但是,表上部紧凑,下部舒展。

4.师范书写

5.学生描红、仿写,相互评价。

六、课后作业

1.完成书后描红,要求字迹工整。

2.你最喜欢盛会上的哪一项比赛?下节课我们继续交流。

七、总结

本节课我们初步了解18课草原上的盛会,知道了盛会的意思是盛大的聚会。除了初步朗读课文,我们还学习了本课生字词。这里,我们学会一边打节拍一边朗读四字词语,通过词语和图片配对感受到这些词语带来的极强的画面感。最后我们通过观察比较学写了四个生字。

八、板书设计

18 草原上的盛会

盛大的聚会

民或丰表

反思:

本课四字词语居多,这也是本课的一大特色。所以在第一课时,我想要重点解决两个问题:第一,怎么读好四字词语;第二,怎么理解那么多四字词语的意思。

怎么读好四字词语呢?平时我们接触两个字的词语比较多,我们经常要求学生正确、连贯的读词语,但是四字词语怎么读的既正确又有节奏呢?于是我想到让学生自己打节拍,找到最适合自己读词语的方式。课堂上出现了两种不同的打节拍的方式,于是我又让学生自己说一说,你觉得哪种好?说说你的理由。最后选择大家赞同的节拍来读好四字词语。

那么怎么理解那么多的四字词语呢?我选用了联系生活、对比、和图文配对的方法帮助学生理解词义。理解“黄金季节”,我让学生联系生活经验。再通过“黄金周”来感悟作者用这个词语所要表达出来的喜悦之情。

而理解“千里草原”时候,我设置了干扰项。出示了我们学校草坪的照片。因为我们的孩子大多数生活在城市里,他们对草坪接触的较多,接触草原较少。这样联系生活实际一对比,学生就理解千里草原指草原非常非常大。

为了避免理解词语的干燥性,我让学生把词语和图片配对起来。能配对起来,说明学生就理解了词语的意思。课堂上“草绿水碧”和“水草丰美”这两个图词配对出现了一个小小的“争执”,后来

我请同学说一说,你为什么这样配对?学生说道“草绿水碧这个词,我们要关注草和水的颜色”。学生这样一解释,大家才恍然大悟。

除此以外,本课还有三个亮点设计:

第一,通过两幅图片对比,理解课题。“盛会”是盛大的聚会,既热闹又壮观。

第二,趣味读词语。学生能根据拼音正确朗读词语后,我使用知识配对手段,去掉拼音,随机抽取词语给学生朗读。这样既增加难度,又增加趣味性。

第三,通过图片来扩句,帮助学生理解第三段中“雪白的蒙古包星罗棋布地镶嵌的绿茵茵的草地上。”分别出示图片,出示三个句子:

1. 在上。

2.蒙古包在草地上。

3. 的蒙古包镶嵌在的草地上。

4.雪白的蒙古包的镶嵌在绿茵茵的草地上。

学生根据图片一次次的完成扩句,最后,我再整段出示第三段。第三段比较长,但是只有一句话。而这句话有“镶嵌”和“星罗棋布”要理解,所以我选择先攻克这个句子,再学习整段。