数的认识教案教学设计导入整理

因数与倍数

都江堰市天马学校程柳芬教学内容:教材65-67

教学目标:

1、回顾整理有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念,巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。

2、逐步形成知识网络,掌握一定的数学知识的归纳能力和应用能力。

教学重点:

结合具体情境灵活应用各种数的能力。

教学难点:

掌握各种数的联系与区别。

教具学具准备:PPT 题单

教学过程:

一、回顾旧知

我们前面已经复习了有关整数的读写、意义以及比大小的方法,今天我们继续来复习正整数有关的知识。

整理倍数和因数的内容。

二、交流、整理与归纳

1、小组交流

2、小组展示(思维导图)

3、易错题展示与分析

三、课堂练习

1、完成题单

2、集体交流

四、全课小结

通过今天的复习,你有那些收获?

课堂练习易错题

一、判断:

1、3是因数,18是倍数。()

2、一个数的因数一定比这个数小。()

3、3个连续的自然数中,一定有两个偶数。()

4、3是奇数,所以3的倍数也是奇数。()

5、所有的奇数都是质数,所有的偶数都是合数。()二、选择:

6、下面各式中,被除数是除数的倍数的是()

A、 43÷5=8.6 B、 0.6÷0.2=3 C、54÷9 =6 D、 22÷5=4.5

7、在自然数中,1是()

A、最小的偶数 B、最小的奇数

D、最小的合数 D、最小的质数

8、一个数各个数位上的数的和是3的倍数,这个数( )

A、一定是3的倍数

B、一定是9的倍数

C、同时是3和9的倍数

9、3000的因数的个数与3的倍数的个数相比,()

A、3000的因数的个数多

B、3的倍数的个数

C、C、无法比较

因数与倍数的练习题

一、填空。

1、在1、2、3、9、24、41和51中,奇数有(),偶数有(),质数有(),合数有(), ( )是奇数但不是质数, ()是偶数但不是合数。

2、一个数的最小倍数是28,那么这个数有()个因数。

3、M和N是两个连续的非零自然数,M和N的最大公因数是(),最小公倍数()。

4、用0、1、2、5四个数字,组成一个既是5的倍数又是偶数的最大四位数,那么这个数是();选取其中三个,组成一个既是2的倍数又是3的倍数的最小三位数,这个数应是()。

二、判断。

1、因为1.5÷0.3=5,所以1.5是0.3的倍数。()

2、一个数的因数一定比它的倍数小。()

3、任何自然数都至少有两个因数。()

4、两个质数相加和一定是偶数。()

三、选择。

1、已知N=2×2×3×5,那么N的倍数中最小的是()。

A.15 B.45 C.60

2、自然数M和N满足M=N×3×5×7,且N>1,那么N一定是M的()。

A.因数B.倍数C.公因数

3、有一篮桃子,2个2个地数剩1个,3个3个地数剩1个,4个4个地数也剩1个,这篮桃子至少有()个。

A.17 B.15 C.13

一、解决问题。

1、有一个电子钟,每9分钟亮一次灯,每到整时响一次铃,从中午12时整,电子钟既响铃又亮灯,到下一次既响铃又亮灯是几时?

2、六年级三个班分别有24人、36人、42人参加体育活动,要把他们分成人数相等的小组,但各班同学不能打乱,每组最多有多少人?每班可以分几组?

3、40名同学面向老师站成一行,老师先让大家从左往右按1,2,3......39,40的顺序依次报数,再让报数是4的倍数的同学向右转,接着又让剩下的报数是6的倍数的同学向后转,这时面向老师的同学还有都少名?