归纳与整理教学设计(教案)

人教版高中化学选修5 章节：学校：姓名：

教

案

设

计

苯和苯的同系物（复习）

涪陵高级中学校

傅

红

一、

教材分析

本节课教学内容属于选修5《有机化学基础》第二章烃和卤代烃。本节课属于一轮总复习的课，复习本节内容之前，学生已经复习了有机物的结构和成键特点、命名、书写同分异构、研究有机化合物的一般步骤和方法、烯烃炔烃的结构和性质。学生对一轮复***概模式有了一定了解，并且因为是一轮复习课，因此学生基本已经不存在对高中化学完全陌生的地方。

同时苯环作为中学化学中重要且难度较大的部分，对联系起各个官能团，以及识别官能团反应起到重要作用。这是将各个官能团联系起来综合应用的桥梁，因此认识苯环及苯的同系物的反应至为重要。

二、

学情分析

学习本节内容前学生已学习了基本的有机化学，了解有机物所具有的基本性质，知道有机物的部分性质由官能团决定。学生在新课中已经对苯和苯的同系物进行了系统学习，因此在性质学习上应该较为容易，所花时间应该较少。复习课的重点应该放在更高层次地对有机反应做出深刻认识。

但是不可否认，学生之前学习的有机物都是相对简单、单一的有机物，而对苯环结构的认识与了解就对学生的理解能力提出了挑战。这要求学生对有机化学的学习要更灵活，不是所有的知识都能够“说一不二”地表示出来。

三、

教学方法设计

讲授法、提问法、资料收集法

四、

教学目标

1.

知识与技能

（1）

知道并了解苯及苯的同系物的结构；

（2）

能够写出苯及苯的同系物相关反应的化学方程式。

2.

过程与方法

（1）学会用已学知识对反应产物进行提纯。

3.

情感态度与价值观

（1）

感受到苯及苯的同系物对人类生活的重要作用；

（2）

认识到化学与生活息息相关。

五、

教学重难点

1.

教学重点

苯及苯的同系物的结构、性质、化学方程式的书写。

2.

教学难点

苯的同系物化学反应的举一反三

六、

教学过程

教学环节

导

课

教师活动

师：有位叫凯库勒的化学家曾经做了梦，一说是梦见猴子咬住了自己的尾巴，一生：听讲

说是梦见蛇咬住了自己的尾巴。最终凯库勒从梦中得到灵感，第一次画出了苯环的结构

正

课

师：

首先请各位同学用十分钟左右的时间参照教材将《高考调研》上的知识梳生：看书并填写

理填写并熟悉。

学生活动

师：

苯是学习本节的基础，要先掌握苯的各种式，如分子式、结构式、结构简生：学生间相互抽查，检验掌握情况。

式、实验式等，以及苯特殊的平面构型以及独特的化学键。

师：学习化学物质一般从性质入手，而性质又包含物理性质和化学性质。物理性生：分析化学反应并指出断键位置。

质包含颜色、气味、状态、溶解性、熔沸点等。较难掌握的是物质的化学性质。

师：化学性质一般都能在化学反应中体现出来，在新课时对这些化学反应都进行

过系统学习。现在请同学们站在更高角度来分析这些化学反应，指出其反应的实

质，即断键位置。

新课

师：其中制备溴苯的反应常作为实验题考察大家，其出题思路一般就是如何提纯生：联系以前所做题目，思考如何除杂，并提出溴苯，即是除去溴苯中的杂质。杂质有，未反应完的溴和苯，反应生成的溴化氢，行之有效的除杂方案。

以及催化剂三溴化铁（原本是铁粉，被反应了）。

师：

苯的同系物即是苯环上的氢原子被烷基所取代，而烷基并非官能团，因此

化学性质改变不大，所以在某些化学反应上相当于复制粘贴。苯的同系物的学习

也无外乎从物理性质和化学性质入手。

师：物理性质仍旧是颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点等。化学性质请同学们生：分析化学反应并指出断键位置。

认真分析化学方程式指出反应实质，即断键的位置。

师：值得注意的是，与卤素单质的取代反应中，由于催化剂不同会使反应截然不生：重点标记。

同。若是光照，则应苯环侧链上的烷基发生取代反应；若是催化剂（铁等），则

应苯环上的氢原子发生取代反应。

师：完成课件上的两个练习题目。

生：做题。

结课作业

师：完成《高考调研》相应部分的祖业

师：下节课再见！

生：课下完成作业

四、板书设计

4.1 油脂的基本认识

1.

组成

油，液态

脂，固态

2.

结构

3.

水解

酸催化：

碱催化：

4.

分类

单甘油酯：R基相同

混甘油酯：R基不同