3.《西游记》教案教学设计导入整理

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第二单元 谈神说鬼寄幽怀

《西游记》之《孙悟空大战红孩儿》

【教学目标】

1、知识与技能：把握作品中人物的性格特点，学会分析人物，点评人物

2、过程与方法：学生自主探究，合作探究，明确人物形象性格特点及人物形象意义

3、情感态度与价值观：体会作品中传达出的不畏艰难，勇往直前的精神。 【教学重点】

明确人物形象性格特点及人物形象意义。

【教学难点】

体会作品中传达出的不畏艰难，勇往直前的精神。

【学法指导】

把握人物形象，通过小组互助讨论交流探究，使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。 【课时计划】

二课时

第二课时

一、练一练（问题设计，引发惑点，激发求解欲）

评一评

壹：忆旧温故知新意：

教师巡看，适机点 《西游记》是我国第一部 小说，共 回。作者 ，字汝中,拨

号

射阳居士 ,小说家。

长篇章回体神魔《西游记》是中国古典四大名著之一、中国古代第一部长篇 神魔小说，该100吴承恩

明代书深刻地描绘了当时的社会现实，是 的开创作品。主要描写了孙悟浪漫主义 空、猪八戒、沙僧

三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经八十一受难，一魔幻现实主义

路降妖伏魔，九九归一，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真。

二、学一学（自主学习，小组合作，体验知识获取过程，培养成就感）

评一评

一、导入

教师巡看，适机点1、猜猜他是谁？

拨，引导教材落实

圆陀陀，光灼灼，亘古常存人怎学？入火不能焚，入水何曾溺？光明一颗摩〖方法提示〗：鉴尼珠，剑戟刀枪伤不着。也能善，也能恶，眼前善恶凭他作。善时成佛与成仙，赏人物形象须抓恶处披毛并带角。无穷变化闹天宫，雷将神兵不可捉。

住文中的细节等预设------学生齐答：孙悟空

描写，不可脱离文 教师适时点题，今天我们就跟随大声的脚步来解读《孙悟空大战红孩儿》。

本泛泛而谈。 二、教学步骤

解读人物形象： 贰：倚例取质学方法

什么对象---怎么

1、依托文字理清情节线索； 2、通过情节分析人物性格；

刻画---鉴赏评价



3、透过形象挖掘主题内涵； 4、抓取景物把握环境特点

依据--情节

5、研究写作技巧，如语言特性、叙述角度节奏等

叙述、环境衬托、本堂课我们重点处理人物和主题。那人物形象的解读把握从哪些方面着手呢？

人物描写



1、从掌握人物描写的方法入手 2、

从分析人物活动的环境入手

人物描写方法：



3、从分析情节入手 4、从分析人物间的关系入手 ⑴正面描写：肖像

5、从作者对人物的介绍和评价入手（褒/贬，颂扬/讽刺） 描写、语言描写、

6、从分析小说的主题入手 7、从人物活动的社会历史背景入手 行动描写、细节描 叁：顰笑言语见真性：

写、心理描写等。 （壹）

我是剧中人

，身临其境

⑵侧面描写：

侧假如某知名导演诚邀你出演《孙悟空大战红孩儿》中唐僧、孙悟空、沙僧、面烘托、环境描猪八戒、红孩儿等角色之一。那么你认为应演绎出所选角色的哪些性格特点！

写、景物描写等。

预设：我是唐僧：优点-----心地善良

信仰坚定

不畏艰险 义无反顾

人物描写的作用：缺点---是非不分，盲目慈悲，慈悲到了糊涂的境地。又固执迂腐，显得懦⑴肖像、神态、动弱无能。

作描写：更好展现我是孙悟空：人性----自信、机警、细心、幽默、冲动、识大体

人物的内心世界

教师点拨，追问：孙悟空有着平凡人的七情六欲，但也有着人所没有的特及性格特征。 质，同学们认为这些特质是什么？学生有些懵懂，再提示，孙悟空的真身是什么？⑵语言描写：①刻学生应该能答道：猴！教师借机引出：

画人物性格，反映 猴性----毛脸雷公嘴、红屁股、长尾巴、机灵敏捷“将身一纵，跳上那巅人物心理活动，促险峰头”

进故事情节的发神性----火眼金睛、金箍棒、筋斗云、七十二变、移山缩地、呼风唤雨，召展。②描摹人物语1

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唤土地山神

我是猪八戒：优点-----憨厚 老实

勤劳 善良

缺点-----好吃懒做，好占小便宜，怕困难，常常要打退堂鼓，又自私狡黠、贪图小利；一事当先，先顾自身。（有小生产者、小市民的意识特点。此点需教师点拨）

我是沙僧：优点---老实本分 一本正经 顾全大局 执着事业 冷静客观

粘合剂，又是调和剂,是一位君子。（教师点拨）

我是红孩儿：优点---面容美貌俊朗，精明、审时度势；

缺点----贪婪、狡猾、邪恶、行为乖张

（叁）我就是我，择善而从

古人云，见贤思齐，见不贤而内自省。我们从唐僧师徒身上能受到哪些启发呢？（此环节属开放性的主观认识，可从正反面切入）

预设：唐僧——

认准目标

坚持到底 悟空——战胜自我

改变世界

八戒——快乐生活

幽默人生 沙僧——谦逊为人

踏实做事

团队的力量----一个团队中各司其责，通力合作，才能达到目标

三、教一教（教师主导，指点方法，重点难点专题示范：只讲学生不会的）

（贰）我是读者，置身事外

合作探究：从课文节选部分中可见，红孩儿并不是孙悟空的对手，他为何还能成功劫走唐僧？（点拨，从敌对两面找原因）

1、他抓住了唐僧慈悲为怀的心理。

2、他抓住了取经队伍中的矛盾。

3、红孩儿精明，善于审时度势，有自己的独门绝技

主旨探究：

1、从课文节选部分中，我们不难看到那些贪婪，腐败，丑恶的现象。同学们能找出来吗？

学生讨论梳理，教师点拨：败家的“红百万”变做“红十万”；当地山神土地受到种种剥削；亲戚之间“三年不上门，当亲也不亲”。

2、这现象能反映哪些社会现实呢？

预设：明朝中后期政治黑暗、官贪吏虐、豪强霸占一主，巧取豪夺，民不聊

生。作者笔下的“妖怪”正是当时的朝廷、官府的化身。

教师引导总结：那么孙悟空横扫一切妖魔鬼怪，实则是对封建社会的叛逆和反抗。他的大无畏气概，反映了人民的愿望和要求。他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。

四、测一测（知识过手，变式训练，强化应用：是对“练一练”的拓展）

（肆）能力巩固、提升：

选取你最喜欢的一个人物，写一段议论性的文字。

（观点）成功者应懂得战胜自我，改变世界。（事例）孙悟空，一石猴出世，大闹天宫，意欲受人肯定，活出尊严，怎奈生性顽劣，不谙俗世被压五指山，幸得观音点拨，追随三藏，一路斩妖除魔，修心定性，战胜自我，终悟得“见性志诚，念念回首处，即使灵山”的真谛。（点评）孙行者因战胜心魔，才能坚守正道，福荫人间。（引用名言）尼赫鲁说：“一个人能在战场上制胜千军，但只有战胜自己才是最伟大的胜利者。”

（现实）因此，我们要想成为真正的赢家，定要战胜自我。 伍、寄语

《孙悟空大战红孩儿》仅是《西游记》中精彩的一节，而《西游记》仅是众多名著中的一部，去读书吧，亲近他们，丰富自己，读好书，立好志，做好人，行好事！ 《西游记》是同学们比较熟悉的一部经典作品，因而对文本内容的梳理可做粗略的梳理。本堂课主要一几个关键“问题设置贯穿”引导学生从孙悟空、红孩儿的形象解读升华到人性、神性、魔性的主旨探究。孙悟空身上也有着魔性，但他的人性、神性足矣规避掉他的不足，我们看到的是他追求自由，平等的“真善美”；红孩儿虽懂得孝敬父母但其贪婪，暴戾，欺诈更体现出魔性的“假丑恶”。

态，使形象刻画栩栩如生。 ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 评一评

学生在小组合作中已解决的内容，不必再讲，但教师备课需有全面的准备。

评一评

教

学

后

记

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