第一节地理环境的差异性名师教学设计是什么类型的资料？

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第一节地理环境的差异性名师教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第一节 地理环境的差异性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第一节地理环境的差异性名师教学设计

正文

第二单元

从地球圈层看地理环境课题：地域分异规律

课型：讲授新课

主备人:殷江波

课时计划：

第一课时：地域分异规律第二课时：垂直地域分异判读及非地带性现象

1、掌握地域分异规律的类型、形成原因、分异基础、更替方向和表现，并能结合图文描述进行判读。

教学目标：

2、在垂直分异中能判读出阳坡、阴坡；半球位置；迎风坡、背风坡；温度带（纬度位置）。

3、举例说明非地带性现象及影响因素。

1、掌握地域分异规律的类型、形成原因、分异基础、更替方向和表现，并能结合图文描述进行教学重点：

判读。

2、在垂直分异中能判读出阳坡、阴坡；半球位置；迎风坡、背风坡；温度带（纬度位置）。

教学难点：

在垂直分异中能判读出阳坡、阴坡；半球位置；迎风坡、背风坡；温度带（纬度位置）。

教学过程设计

过程

【导入】

利用课本58页“地理环境的差异是有章可循”的“章”，引出本节，并将这节知识和上节地理环境的差异联系在一起。

【问题导读】

1、地理环境的分异规律有几种？

2、各分异规律形成的原因及分异基础是什么？

3、各分异规律的更替方向及表现。

【问题归纳】

【内容讲解】

1、从赤道到两极的分异

形成原因：太阳辐射的纬度差异

分异基础：热量

更替方向：南北更替

表

现：低纬、高纬明显；温度带的变化（热带-亚热带-温带-亚寒带-寒带）

结合非洲自然带分布及中国自然带的南北更替进行训练。

结合上节课整理的“自然带分布模式图”和本节图文完成导读

利用表格进行三种分异的整理，归纳。

备注

1 庆来学校高一地理备课组

第二单元

从地球圈层看地理环境 2、从沿海到内陆的分异

形成原因：海陆分布

分异基础：水分

分

布：中纬度地区

从沿海向内陆景观依次为:森林带、草原带、荒漠带

结合亚欧大陆温带地区的景观变化进行训练判读。

3、垂直地域分异

形成原因：海拔的变化

分异基础：水热组合

分异规律：山麓与水平带一致，垂直带谱变化与由赤道到两极的地域分异规律相似

类型

4、垂直分异的判读

（1）影响垂直带谱数的因素：纬度位置、相对高度

纬度越低、山体相对高度越高，自然带越丰富

（2）阳坡、阴坡判读

A、自然带多的一侧为阳坡。

B、若数量相同，同一自然带海拔高的一侧为阳坡。

（3）南北半球的判读

若阳坡为南坡，该山在北半球

若阳坡为北坡，该山在南半球

（4）迎风坡、背风坡的判读

看雪线：雪线海拔低的一侧为迎风坡

形成原因

分异基础

更替方向

表现

让学生最后自己归纳

先观察图，再结合规律进行理解。

2 庆来学校高一地理备课组

第二单元

从地球圈层看地理环境（5）温度带（纬度）判读：看基带

看基带：基带与水平带一致

结合古诗进行判读训练：

五原春色归来迟，二月垂柳未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安(今西安)花落时。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

5、非地带性现象

定义：在地表往往出现和地带性现象不吻合的

影响因素：地形，海陆位置，洋流

板书设计：

作业布置：

1、完成规律总结表格

2、完成三维设计知识填空及随堂训练

3、完成小本

资料摘要

第一节地理环境的差异性名师教学设计