第二节　应用广泛的高分子材料优秀教学设计

《应用广泛的高分子材料》教学设计

一、教学内容分析

塑料、合成纤维、合成橡胶是20世纪人类的伟大成就，也是高分子化合物发展的重要成果。在科学技术迅速发展的今天，以塑料、合成纤维、合成橡胶为代表的合成高分子材料不仅给社会和人们生活带来了巨大的变化，而且合成高分子材料的研制和生产水平，已成为衡量一个国家现代化程度的标志之一。

本节教学内容是在学完高分子基本合成方法和结构特点之后，从“三大合成材料”入手认识合成高分子材料的概貌。“三大合成材料”与学生生活息息相关，教学中应注意联系学生的生活实际，从身边的常见物质入手。例如，在讲述合成纤维时，可以通过讨论或辩论，列举纯棉织品衣物的优缺点，再举免熨烫的涤纶衬衫的优缺点，进而采用棉-涤纶混纺织物，达到博采众长的目的。总之，充分利用广泛的生活事例，将会使学生感到熟悉、亲切、生动，可增强学习的兴趣和热情。

由于课时有限，内容较多，教学策略侧重于使学生了解高分子合成材料的分类及主要用途；帮助学生了解塑料、合成纤维、合成橡胶中典型代表物的有关聚合反应、聚合物的结构、性能特点；通过活动课或探究性学习介绍治理“白色污染”的途径和方法，培养学生关注和爱护自然，树立社会责任感，培养环境保护意识。

二、学情分析

1、学生的基础比较差,学习的主动性不强,学习习惯不太好,这是我们学生的基本情况. 2、学生在第一节学习了合成高分子化合物的基本方法,为本节课的学习提供了基础保证,学生学习的难度不大。

三、教学目标

（一）知识目标

1、

通过实例，说明合成塑料的结构、性能和用途。

2、高分子结构对性能的影响。

（二）能力目标

1、培养学生的阅读能力. 2、培养学生的观察能力. 3、通过本节的学习,使学生认识到自然科学知识可以改变人类的生活,增强学生学习自然

科学知识的自觉性. （三）情感态度与价值观

通过本节课的研究、学习治理“白色污染”的途径和方法，关注和爱护自然，树立社会责任感，培养环境保护意识。

四、教学重点和难点

教学重点：几种常见的合成塑料的结构与性能之间的关系

教学难点：“合成塑料”的结构与性能之间的关系

五、教学策略

联系生活实际，从身边常见的物质入手，了解高分子合成材料的分类及主要用途，了解“合成塑料”典型代表物的有关聚合反应，聚合物的结构、性能特点。

六、教学方法

阅读讲解法,观察法. 七、教具准备

多媒体,课件. 八、教学过程

教学程序

新课引入

教师的组织与指导

人工合成高分子化合物的成功为人工合成材料开辟了新的道路，改变了只能依靠天然材料的历史。合成材料品种很多，按用途和性能可分为合成高分子材料；功能高分子材料和复合材料。其中，被称为“三大合成材料”的塑料、合成纤维和合成橡胶应用最为广泛。

学生活动

认真听进入课题

设计意图

人工合成高分子化合物的成功为人工合成材料开辟了新的道路，改变了只能依靠天然材料的历史。一下激起学生的兴趣。塑料、合成纤维和合成橡胶为学生所熟听。

资料卡片---高分子化合物命名

有机高分子的分类

A．以单体名称为基础，在前面加“聚”字

B．取单体简名，在后面加“树脂” 、“橡胶”二字

C．以高分子链的结构特征命名

有机高分子：1。天然（棉花、蚕丝、麻）

2．合成：A。合成材料（塑料，合成纤维，合成橡胶）B。功能高分子材料C。复合

学生看课件展示，让学生了解有机高认真思考。

分子的命名。

学生看课件展示，让学生对有机高分师生问答得出有子有个清晰系统的机高分子的分类。

认知。

材料

合成塑料

聚乙烯的结构及分类

1．分为热塑性和热固性：添加了特定用途的添加剂的树脂

2。热塑性塑料的性质：可以反复加工，多次使用

3．热固性塑料的性质：一旦加工成型就不会受热熔化

4．高压聚乙烯和低压聚乙烯比较：见课件

酚醛树脂

（电木）

1．合成反应：苯酚＋甲醛→酚醛树脂

学生理解合成反学生动手，突出重点和难点。展示常见制品增强学生的感性认识。

一些常见塑料制品展示

学生看课件展示，增强学生对合成塑相互讨论。

老师讲解，学生认真听，并积极思考。

料的感性认识。

对聚乙烯的分类有个清晰的了解，同时指出它们各自的性质并作出比较，学生一目了然。

2．分类及性质：酸催化－线型：具热塑性，应：苯酚＋甲醛→能溶于一些有机溶剂中。碱催化－网状结构（体型）：具热固性，不溶于任何溶剂

3．一些常见酚醛树脂制品展示

酚醛树脂，并练习书写此反应方程式。

学生认真思考，相互讨论，在老师的帮助下做出正确思考与交流

1．什么条件下可得到网状的酚醛树

脂？为什么？

2．合成线型脲醛树脂的化学反应方程式？

学生认真思考，相互讨论，加深对所学知识的理解。并检验学生对所学知识的掌握程度。

3．如何理解体型（网状）脲醛树脂的生成？

答案。

4．究竟怎样的线型高聚物才可能进一步转变为体型？

课堂练习

见课件

学生相互讨论得出正确选项。

加深对所学知识的理解。并检验学生对所学知识的掌握程度。

思考与交流

课本：P.108 1、为什么用碱性催化生成的酚醛树脂能形成网状结构？你能画出酚醛树脂的部分网状结构吗？

2、尿素是蛋白质的代谢产物，随尿排出体外。尿素氮原子上的氢可以像苯环上的氢原子那样与甲醛发生加成反应，并可缩聚成线型和网状结构的脲醛树脂。你能写出它们的结构吗？

学生认真思考，相互讨论，动手写出它们的结构。并与老师展示的答案作比较，分析其中的错误。

加深对所学知识的理解。并检验学生对所学知识的掌握程度。

九、板书

一、高分子化合物命名

二、有机高分子的分类

三、合成塑料

1、聚乙烯的结构及分类