小河淌水第一课时导学案

中国汉族民歌___小河淌水

教学目标：

知识目标：通过聆听、演唱、分析讨论、练习等实践活动使学生掌握不同体裁、不同地域民歌的不同特点。

能力目标：学会演唱《山歌好比春江水》和跟唱江苏《茉莉花》体会山歌和小调风格特点的不同并能够区分三种不同体裁风格的民歌。

情感目标：指出民歌是一个国家一切音乐文化的基础，使学生在情感上重视民歌，培养学生对民歌的热爱和兴趣及爱国主义精神。

教学重点：了解民歌的特点，并能够区分三种不同体裁风格的民歌。

教学难点：学生实践环节的引导、把握和组织。

突出重点突破难点的方法：兴趣是最好的老师，学习民歌首先要激发学生的兴趣，从而引导学生大胆体验，通过采用一些学生感兴趣的素材和师生的共同参与与表演使学生进行角色的转换真正成为学习的主体。主要采取实践法、对比法、讨论总结法、示范法、练习法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、教学导入：教师演唱《山丹丹开花红艳艳》。

师问：刚刚老师演唱的这首歌属于哪一种类型的歌曲？

学生回答：……

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师：民歌是一个国家音乐文化的基础，音乐家舒曼曾经说过：你要想

了解一个国家的音乐文化，那就先了解这个国家的民歌吧！可见民歌

在音乐文化中的重要地位，我国民歌历史悠久，早在两千九百多年前

就已发展到相当成熟的阶段，那么在我国哪一个民族人口最多，分布

最广呢？---汉族民歌也是丰富多彩的，今天我们就一起来了解中国

汉族民歌（出示课题）。

二、新课：

1请同学们根据课本内容和自身经验谈一谈你对民歌的认识：

(1)

什么是民歌？（学生回答后老师补充并总结）

（民歌：即民间歌曲。是劳动人民为了表达思想感情而集体创作、口头流传、在流传的过程中不断的经过集体的加工、完善而成的艺术作品。）

(2)

民歌的特点及分类？（学生回答后老师补充并总结）

（按体裁分为：山歌、号子、小调。民歌特点：口头性、即兴性、

集体性、变异性及鲜明的民族特征和地方色彩。）

（我国地域广阔，由于东西南北地理环境、生活习俗、地方方言等因

素的不同产生了许许多多不同风格的民歌，比如我国南方气候温暖，

自然景观秀美，人民聪颖细致民歌风格委婉细腻；而北方气候寒冷，

山石峥嵘，人们粗犷、豪放，民歌音调也就高亢嘹亮。（图片））

2、号子

（1）仔细听，这是什么声音？

师唱：同志们加把劲呀……

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师问：属于什么类型的民歌？

学生回答：号子

师：我们到川江去听一听川江上的船工是怎样喊号子的，请同学们一边欣赏一边来思考：号子是在什么时候演唱的，它的特点和作用是什么？

（2）播放《川江船工号子》

（“脚登石头手扒沙，风里雨里走天涯”坚硬的石头上留下了纤绳磨

出的一道道深深的痕迹，而纤夫负重前行喊出的一声声豪迈而有力的

号子则成了著名的川江号子，，在江面上久久回荡。）

（3）欣赏东北的《抬木工号子》

师：听完两首劳动号子，你觉得号子是在什么时候演唱的？写作业用

不用喊号子？

师：在繁重的体力劳动时演唱的，由于劳动方式不同就产生了不同类

型的号子，如船工号子、伐木号子、打夯号子、车水号子等等。

那干活就干活为什么要喊号子呢？它的作用是指挥劳动、协调动作、

鼓舞劳动热情、消除疲劳。

那它的特点是什么？——铿锵有力、节奏固定。

谁知道刚才我们听的两段号子的演唱形式是什么样的？

一领众合，也有众人领众人合促进了劳动者之间的感情交流（大屏幕）

师问：那在我们身边有没有号子？拔河时两方对抗号子来加油怎么喊

的？一二、加油——所以只要有集体活动和集体劳动的场面都会听到

号子的声音。

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3、山歌

欣赏王二妮演唱的陕北山歌

（1）

师:听完了号子下面我们再来欣赏陕北民歌《赶牲灵》，谁知道什么是赶牲灵？

（在旧社会陕北地区生活贫困，许多男人靠赶着驴或马等牲畜运输货物为生，一走就是几天几十天甚至几个月，这首歌表达了少女盼望赶牲灵的情人归来的急切心情。）

大家知道陕北的地理环境是什么样的？对、高原山区，那它的歌声会有什么特点呢？请仔细听——

（2）播放歌曲（提出思考问题：歌曲的风格特点？）

（3）学生讨论歌曲特点：高亢嘹亮、自由悠长；与演唱环境有关（找同学尝试喊人来，体会山歌的特点）。

师：所以我们把在山野田间演唱的具有高亢嘹亮、自由悠长特点的歌曲叫山歌。（大屏幕）

师：有时为了使感情表达更充分和让对方听清楚，山歌往往在歌曲开始时加上一个吆喝性的喊句，如云南民歌《小河淌水》（师示范唱）。

（师：这是一首云南弥度山歌《小河淌水》借景抒情表达了阿妹对阿

哥的一片深情，同样是山歌跟陕北山歌比较起来就显的更加柔美细腻

和含蓄。）

（4）学生实践：大家会不会唱山歌呀？那我们就来学唱一首《山

歌好比春江水》。

4、小调：

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师：我们感受了号子的铿锵有力和山歌的高亢嘹亮，下面我们再来听

听小调是什么味道，相信这首歌大家都会比较熟悉，同学们可以小声

的跟着唱一唱。(对比听赏两首不同地区的《茉莉花》)。

（1）播放江苏民歌《茉莉花》。

师生讨论小调特点：旋律委婉、表现细腻。 （2）《茉莉花》在我国台湾、宁夏、黑龙江等地都有，共有数十种版

本，下面我们再来听一听河北的《茉莉花》。

师：还象江苏《茉莉花》那样委婉细腻吗？更加明快、爽朗、和直朴。

这体现了民歌的什么特点呢？（对，变异性和地方色彩）

（3）除了《茉莉花》之外这首歌也有多种版本，（师范唱血色浪

漫版《绣荷包》）到底有多少版本请同学课下去查阅。

三、拓展与探究

（1）我们体会到了号子的铿锵有力山歌的高亢嘹亮也感受到了小调

的委婉细腻，下面我们来进行抢答，请快速说出以下民歌片段的体裁

类型？ 走西口（陕北）——山歌

澧水船夫号子（湖南）——号子

无锡景（江苏）——小调

（2）民歌表演会：我们听了这么多民歌，现在我想请同学们也把你会唱的民歌唱给同学听一听，大家要积极踊跃的表现自己，哪位勇敢地先来尝试一下？

（3）大家知道我国著名歌唱家宋祖英把民歌从中国唱到了维也纳金

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色大厅，唱到了悉尼歌剧院，唱到了美国歌剧院，现在把她的一首湖北民歌《龙船调》送给大家。

四、总结

民歌是一种口碑艺术，每一首流传至今的曲目都是经过先人的传唱得

来的，而且在口头传唱的过程中不断得到加工和完善，我们每一个炎

黄子孙都有继承和传唱民歌的责任，相信在大家的传唱过程中民歌会

绽发出更加夺目的光彩。

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