光明行优质课教学设计

《光明行》——教学设计 执教教师:杜婉嫦 课

型:音乐鉴赏 教学对象:高一学生 课

时:1课时 教材分析:本课的内容主要讲述我国从五四运动以来发展起来的音乐。教材分别从民族器乐、

艺术歌曲、电影插曲和歌剧这四个方面出发。选取了有代表性意义的四首作品，

意在向我们讲述上个世纪二三十年代到建国前的中国音乐的整体发展情况。

教学对象分析:20世纪的前半叶我们中国人一直在为踏上“民族独立和解放”的光明之路

而艰苦斗争。在历史学习中，学生最能记住的就是“五四运动”，而这一时期音乐

艺术的发展一般都会被忽略掉，只有学习了这一堂课学生们才会了解那一时期音

乐的特点和重要性。 教学目标:1、知识与技能: 认识我国从五四运动到解放前的音乐发展，体会西方音乐体裁

和创作技法对中国音乐的影响。 2、过程与方法:通过课堂对比欣赏与探讨，给学生表演展示。 3、情感态度价值观:音乐就犹如一面“时代的镜子”折射出那是人民对胜利的渴

望和对光明的追求。 教学重点:通过本课的学习能够让学生了解五四到解放前各个时期的中国音乐的代表性人

物、音乐作品以及体裁，以及西方音乐对我国新音乐的影响。

教学难点:认识模进、移调并加以区分。 教学过程: 教学环节

教师活动

学生活动

设计意图 1、制作多媒体课件、备课。

学生课后查找相关音像

2、收集课堂所要要到的视频资料，自行感受课题并课前准备

资料。

了解其相关知识。 1. 师:同学们，你们还记

引入课题，是学生对

得五四运动是哪一年爆学生思考回答1919和课题音乐有一个时

发的吗,而解放又是哪1949年。

间概念。 一年, 引入新课 2. 介绍今天学习的就是学生浏览书本。

让学生浏览书本，有

1919年到1949年这30意识地“预习”课题

年音乐的发展。翻到书内容 本P114，光明行。 3. 介绍主题曲作家及其音学生听课，并在10秒内熟悉曲作者，为下一

乐作品。引入著名盲人记下他的部分作品。

教学活动作答题记

二胡演奏家。

忆准备;为听《光明

行》作知识准备。 4. 对刘天华、阿炳的音乐学生思考回答。

通过练习归类，让学

作品作归类。

生巩固刘天华音乐

作品的认识。 5. 介绍《光明行》创作来对二胡印象展开讨论。 源。 6. 师:谈谈你所了解的二

胡及其音乐的印象。 7. 播放《光明行》，设问: 该去与你平时听到的二根据教师提示，聆听音引导学时积极思考 胡曲有什么不同,为什乐，体会二胡演奏的新和主动探究;了解中 么,(调性明亮，跳弓、技法所带来的音乐形国传统音乐的新发 颤弓、顿弓的演奏技法象。

展。 和效果) 课堂发展 8. 讲解《光明行》的特点。 介绍一下它的进行曲的 体裁。 9. 介绍模进和移调。193学生读出193页内容

学习重点知识。 页。教师钢琴展示模进， 笛子展示移调。 10. 师:接下来我们欣赏三

过渡到《玫瑰三愿》、

位不同身份、不同命运

《铁蹄下的歌女》、

的中国女性用他们的歌

《我要活》的内容。 声来表的心声。 11. 介绍《玫瑰三愿》作者。 播放音乐，设问:,音看着歌谱，聆听音乐，帮助学生感受歌曲

乐中的“玫瑰”是一个根据感受和想象进行讨形象，理解西方音乐

怎样的女孩,,歌曲中论。

体裁和创作技法对

在哪里出现了模进, 中国音乐的影响。 12. 引导学生总结《玫瑰三 愿》，简单介绍艺术歌曲 这一体裁。 13. 介绍《铁蹄下的歌女》

曲作者和歌曲内容。提带着问题进行有目的的 示里面的装饰音和弱欣赏活动。 起，塑造出什么的情

帮助学生音乐与故

绪, 事联系，理解音乐的

发展与时代的关系。 14. 总结《铁蹄下的歌女》。 15. 介绍歌剧《白毛女》的 产生。播放《我要活》，边听边思考问题。

引导学生深入理解

设问:像不像在唱戏

作品。 曲,像北方的还是南方

的,情绪是否激动, 16. 总结《白毛女》。 17. 做习题，做总结。

回想课堂内容，回答问通过做习题，让学生

题。

简单回顾所学知识

作为总结。 课堂延伸