牡丹汗优秀教案案例

《中国少数民族音乐》教案

教学目标：

1、知识与技能：能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。

2、过程与方法：欣赏感受蒙、藏、新疆、朝鲜、西南地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。

3、情感态度与价值观：使学生能主动了解中国少数民族文化，喜欢少数民族音乐，进而热爱伟大的祖国。

教学重点：

感受、体验各种体裁的少数民族音乐作品的内涵及情感。

教学难点：

区分不同少数民族的音乐。

教学方法：创设情境法、对比欣赏法

、互动教学法

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入课题

课前播放《爱我中华》视频

师：今天，非常开心和大家一起上一节音乐鉴赏课，课前播放的这是什么歌曲的名字是什么？

生：《爱我中华》

师：这首《爱我中华》，从歌词上我们就可以知道，我国是一个多民族的国家，五十六个民族亲如兄弟，他们大多能歌善舞，由于各个少数民族在地理环境、风俗习惯、语言文化、宗教信仰上存在差异，我国少数民族音乐既丰富多彩，又具有多样性。今天我们一起到这些少数民族聚居的地方看一看，了解他们的音乐文化。

（课件出示课题——中国少数民族音乐）

二、欣赏与体验

（一）马背上的民族——蒙族

1、欣赏《辽阔的草原》

师：同学们，让我们骑着骏马来到马背上的民族——蒙族

师：蒙古族历来有“音乐民族”、“诗歌民族”之称，我们先来欣赏一首乐曲《辽阔的草原》——内蒙古民歌，由宝音德力格尔演唱，欣赏的同时请同学们思考：这首民歌的节奏、速度、旋律具有什么特点？（播放视频）

生：认真欣赏

师：那位同学可以说一说？

生：节奏自由，速度较慢，旋律舒展

师：《辽阔的草原》是一首蒙古族长调歌曲。歌曲含蓄地表现了蒙古族年轻牧民对爱情的珍视和追求。这首民歌特点是字少腔长，富有装饰性，音调嘹亮悠扬，节奏自由，反映出辽阔草原的气势与牧民的宽广胸怀。民歌可分“长调”、“短调”两大类，《牧歌》《思乡曲》《赞歌》等属于长调，《美丽的草原我的家》《嘎达梅林》《黑缎子坎肩》属于短调。

2、欣赏《黑缎子坎肩》

师：下面我们来欣赏《黑缎子坎肩》，请同学们对比长调，总结短调的音乐特点。

生：认真欣赏

师：哪位同学可以总结一下？

生：节拍固定，节奏整齐

3、总结民歌特点：（以填空的形式请学生进行总结）

师：在节奏上，长调------ 生：自由

师：短调----- 生：整齐

师：在速度上--- 生：长调速度较慢，气息绵长宽广。短调曲调紧凑，节拍比较固定。

师：旋律？

生：长调旋律舒展悠扬，深沉隽永，短调旋律舒展悠扬，深沉隽永。

师：同学们都很棒，让我们再完整的总结一下。（请同学读长调、短调的音乐特点）

4、欣赏“呼麦”

师：除了长调、短调以外，蒙古族还有一种独特的演唱方式，那就是“呼麦”。呼麦”又称“蒙古喉音”，

一种由喉咙紧缩而唱出“双声”的泛音咏唱技法。“双声”指一个人在演唱时

能同时发出两个高低不同的声音。呼麦成功入选世界非物质文法遗产。接下来我们来欣赏一段。

生：认真欣赏

5、欣赏《万马奔腾》

师：蒙古族的歌曲非常豪放粗旷，给我们带来了美的享受，蒙古族有一种独有的乐器，同学们知道是什么吗？

生：马头琴

师：对了，就是马头琴。马头琴是一种两弦的弦乐器,有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器。

马头琴所演奏的乐曲，具有深沉粗犷，激昂的特点，下面我们来欣赏这首《万马奔腾》，来感受马头琴乐队带来的那种奔腾不息，死而后已的精神。

生：认真欣赏

（二）“歌舞之乡”——多情的新疆

1、节奏练习

师：让我们一起来到歌舞之乡，请同学们跟我看一段节奏，请同学们判断一下是哪个少数民族的。

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生：跟读

师：很好，我们一起用手拍这个节奏，好不好啊？

生：好（师生共同拍节奏）

师：好听吧？

生：好听

师：听着像哪个少数民族的？

生：维吾尔族

师：这个节奏叫做切分节奏，是维吾尔族最典型的节奏特点，那么我么来进一步了解维吾尔族的音乐。

2、欣赏歌曲《牡丹汗》

师：首先我们来欣赏这首《牡丹汗》，我们欣赏的这首牡丹汗是王洛宾基础上编创的。请同学们版欣赏边思考：这首歌曲的音乐特点是什么？由此体会新疆音乐特点。

生：认真欣赏

师：谁能说一首这首歌曲的音乐特点啊？

生：旋律明朗，热情，奔放；

生：节奏具有鲜明切分音的韵律；

师：非常好，请一位同学来总结这首歌曲的音乐特点。

生：旋律明朗，热情，奔放；节奏具有鲜明切分音的韵律；情绪饱满激越。

师：这也正是新疆民歌的特点。

3、十二木卡姆、新疆乐器、舞蹈等

师：来到了新疆，我们就一定要了解十二木卡姆，它是维吾尔族人民对中华民族灿烂的文化所作的重大贡献，她运用音乐、文学、舞蹈、戏剧等各种语言的艺术形式。这种音乐形式在世界各民族的艺术史上独树一帜，堪称一绝。2005年，维吾尔“十二木卡姆”被联合国列入世界非物质文化遗产名录。

师：和蒙古族一样，维吾尔族也有独特的民族乐器。同学们知道是什么吗？

生：不知道

师：新疆手鼓。新疆手鼓音色清脆响亮，声音力度变化幅度较大，演奏技巧灵活多变，经常作为领奏乐器使用，我们来欣赏一段手鼓表演。

生：认真欣赏

师：这么动感的节奏想起，老师已经情不自禁，要为同学们来跳一段了。（教师随音乐跳新疆舞蹈）

生：鼓掌

4、讨论

师：你认为音乐作品中的民族风格主要是通过哪些音乐要素表现出来的？请同学们讨论一下，两分钟时间。（把学生分成四组）

生：积极讨论

师：请每组推选一位代表来说一说。

生：速度、节奏、旋律等

师：同学们说的很好，主要有两个方面：（1）对人声(童声、女声、男声等)和乐器声(常见民族乐器和西洋乐器等)的感受与听辨。（2）对力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐要素的聆听与体验。

师：希望同学们能够

独立分析音乐

（三）藏族音乐

师：下面我们进入藏族——神秘的西藏。你都听过哪些藏族民歌啊？

生：《青藏高原》

《天路》

师：请同学们简单唱几句

1、欣赏《酒歌》

师：看来大家对藏族的音乐还是有一定了解的，接下来我们欣赏这首呢《酒歌》，藏族酒歌是喝酒、敬酒时唱的民间音乐，有时伴随简单的舞蹈动作，是藏族人民非常喜爱的艺术形式，请同学们总结藏族民歌的特点。

生：认真欣赏

师：谁能总结一下藏族音乐的特点？

生：（1）结构匀称、节奏整齐（2）旋律抑扬顿挫、悦耳动听（3）演唱时载歌载舞

（四）朝鲜族音乐

1、欣赏乐曲《纺织谣》

师：（出示伽倻琴图片）请同学们看看这是什么乐器啊？

生：古筝

师：的确很像古筝，其实这种乐器叫伽倻琴。

师：请同学们欣赏这首伽倻琴合奏《纺织谣》，

感受他的音色特点。

2、欣赏《阿里郎》

师：

伽倻琴的演奏很动听吧，那我们再来听听朝鲜族的歌曲，并试着总结朝鲜族的音乐特点。

生：认真欣赏

师：谁能说说这首歌曲的特点啊？

生：三拍子，旋律清新

3、总结朝鲜族音乐特点

师：那我们一起来总结一下朝鲜族的音乐特点：

（1）¾ 的节奏，使其音乐富有动感

（2）旋律清新质朴，情绪祥和

（五）苗族音乐

师：下面，我们欣赏另外一个少数民族音乐，它的节奏自由奔放，曲调高亢悠然。我们一起来欣赏这首《歌唱美丽的家乡》，共同感受它这种音乐特点。

师：是哪个少数民族的的音乐？

生：苗族

三、课堂练习

师：通过这节课的欣赏，我们了解了几个民族的音乐特点，下面听辨几首歌曲，根据我们以上所学的内容判断其属于哪个民族的音乐。

师：（播放《花儿为什么这样红》）同学们，这首歌曲是哪个少数民族的啊？

生：维吾尔族

师：你是通过什么分辨的呢？

生：切分节奏、音色特点还有手鼓

师：那我们在来听这首，看看能不能听的出来啊。（播放《洗衣歌》）

生：藏族

师：为什么呢？

生：声音很高，结构匀称、节奏整齐

师：播放《大长今》

生：朝鲜族，明显的三拍子节奏，是《大长今》

师：（播放《嘎达梅林》）

生：蒙古族，腾格尔唱的

师：看来同学们掌握的都很不错啊。

四、课堂小结

今天我们欣赏了很多少数民族的优秀民歌，同时也学会了欣赏音乐的方法，然而这只是中国众多民族音乐的一角，希望同学们今后有时间去了解我国丰富多彩的音乐文化，同时为中国民族音乐的传承和发展贡献自己的一份力量。