C教学设计方案

PEP三年级英语(上)Unit One Hello！

Let’s check

Story time

一、教学目标: （一）语言技能目标：

1.学生能够综合巩固、运用句型I’m .... 介绍自己，用What’s your name?询问别人的名字，并用My name is ....回答。21教育网

2.能正确完成Let’s check部分的练习。

（二）语言知识目标：

1.能听懂、会说、会认读本单元的文具单词，并熟练掌握。

2.能听懂并理解本单元C Story time故事内容，提高学生学习英语的兴趣，扩大阅读量。

（三）情感、策略、文化目标:

1.培养学生在学习英语时与他人积极合作，共同完成学习任务的意识。

2. 积极地用英语跟别人打招呼，大方的介绍自己。

二、教学重、难点: 1.重点：

（1）复习本单元所学知识。

（2）能正确完成Let’s check部分的练习。

2.难点：能听懂并理解本单元C Story time故事内容。

三、教学准备：

PPT, 头饰，Zoom,Zip图片，句卡

四、教学过程：

Before class: 分组

T:In our class, there are 2 groups: group 1 and group 2.

If you do

well, you can get a happy face.

OK?

Come on!

Step1

Preparation

1.Sharp eyes PPT出示文具单词的图片和单词，一闪而过，学生快速抢答。

T:Please say the word as quickly as you can.

2.Play a game

T: Hello!Boys and girls! I’m your English teacher. I’m miss Xu.然后与几生说问候练习：Hello! I’m Miss Xu. S1: Hi! I’m Sarah! T: Boys and girls, Do you like games? 用中文稍作解释games的含义，学生可能会说：Yes. T: Now let’s play a game. OK? Let’s say: Let’s play!(全班一起说。) 师问第一个学生What’s your name? 生答自己的英文名字：My name’s Mary/....

T:Let’s play, 让第一个学生跟在老师的后面排火车，师与第一生一起问第二个学生：What’s your name? 生答：My name’s Ben/....

T and S1: Let’s play.以此类推，直到一组的同学都完成。教师示范后，学生六人一组玩游戏。

(设计意图：课堂伊始，通过欢快的chant和game与学生交流，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢开口说英语。在游戏中，渗透Story time中的语言Let’s play.从而降低学生理解故事的难度。) Step2

Presentation （一）做Let’s check练习题

1.Listen and number （1）T: Look! Who are they? They are my new friend. 师出示PPT, 四张Listen and number图

片，学生先跟图片中的人物打招呼，Ss: Hello! Miss White./... （2）师播放录音，学生在书上做练习题；同桌交换课本，老师再放一遍录音，检查答案。全对的画一颗星。

2.Look and match

学生在书上完成气球和词卡配对的题目，指一生起来说答案，学生检查。

（二）Story time

1.故事的引入

整体感知，体验有趣的英语故事。

T接上面：Great! This time,let’s enjoy an English story. Do you like story?简单解释story的意思。师出示故事的图片(没有文字)，问学生：Who are they? 学生: Zoom and Zip. T: Yes！What are they doing? Guess! 师出示词卡，引导学生读Guess。然后让生可以用中文回答。T:Now let’s listen and check. 师播放故事的视频，学生仔细观看。看完视频后，师接着问：Who is right?

(设计意图：通过观看视频，让学生在欣赏故事的同时，初步整体感知文本，为故事的进一步呈现和学习做好铺垫。) 2.故事的学习

（1）观看Picture 1，2视频，理解和感知故事的开头。

PPT呈现一二幅图片，师指着第一幅图片问：Who says “Hello!”

? Guess! 引导学生猜。T: Maybe! So Zoom asks? Please listen and answer.（PPT的第二幅图片Zoom的话设置成问号。）

师播放录音，引导学生回答：Who’s there? 并学习句子Who’s there? A.师领读并用手势帮助学生理解，学生跟读，师板书Who’s there? B.学生排读，男女生读，个读。C.模仿Zoom的声音读。T: Then Zip says? 引导学生说：Guess！师贴句卡，尽量模仿Zip的声音读。师生表演练习。

(设计意图：呈现第一、二幅图，根据故事体会句子Who’s there?的含义,指导学生模仿人物的语气读句子。) （2）观看Picture 3,4视频，感知和理解故事的发展过程。

PPT呈现三四幅图片，T: But Can Zoom guess? That is Zip? 学生回答。T: So Zoom has another question. Please listen and answer. （PPT的第三幅图片Zoom的话设置成问号。）师播放录音，引导学生回答：Are you Tutu? 并学习句子Are you Tutu? A.师领读，学生跟读，师板书Are you Tutu? B.学生排读，男女生读，个读。C.模仿Zoom的声音读。T: But Zip says? 引导学生说：No！Haha! I’m Zip! And Zoom says: My name’s Zoom. 师生扮演Zoom and Zip.，表演。男女生表演。

(设计意图：通过学习3、4图片的内容，学生理解和掌握句子Are you Tutu? 并且再次巩固了核心句型：I’m Zip. My name’s Zoom. ) （3）小组合作阅读课本

Picture5，品读故事结尾，体验交朋友的乐趣。

T: Now Zoom and Zip are good friends. What will happen next?

Take out your book, read Picture 5 in your groups, then talk about your answers. T: Who can answer? Zoom says: Let’s play! 师贴句卡Let’s play!并领读。Zip says: Great!男女生练习Let’s play!

Great! (设计意图：呈现第五幅图，因为所学语言Let’s play! Great!在课堂活动中已经渗透，学生能够大概掌握，所以通过小组合作的方式，让学生理解、掌握新语言的同时，体会交朋友的快乐。)

(4) Listen and imitate.

师：Now Zoom and Zip are good friends.Do you like the story? Let’s listen and imitate. PPT出示故事视频，学生跟读，必要时师范读。

(5) Read in roles.

师先与一生示范表演，学生在小组内练习。鼓励学生表演。

（6）猜测故事后续发展，Maybe the story hasn’t finished, what will

happen next?师借机进行情感教育：朋友会给人带来快乐。

(设计意图：通过让学生听录音模仿朗读，引导学生从模仿朗读到自主朗读，再到分角色朗读,增强学生说英语的信心。对故事后续发展的猜测，激活学生思维，让学生体验读英语故事的乐趣。) Step3

Practice 1. Let’s chant.

T: Boys and girls, Let’s chant. let’s chant. 全班分成两大组,A: I have a pencil.

B: Me too./.... 并且把文具拿出来。Then change. 2. Game time.

选一名学生上台，蒙住眼睛，选另一个同学起来说：I have a ruler. 师引导全班同学问台上蒙住眼睛的同学：Guess! Who’s there? 这个同学猜：Are you Lily/...? 其他同学回答Yes! Or

No! 三次机会，猜对了击掌奖励。示范后，学生在小组内练习。

(设计意图：通过有趣的游戏，提高学生学习的积极性，吸引学生的注意力，让学生在愉快的气氛中熟悉和巩固所学知识。) Step4 Post-reading 1. Make a new chant. 教师先放一遍歌谣，Let’s chant,学生跟读后，在小组内续编歌谣，学生能说出自己平时学到的单词就更好。

2. Good to know. 中英姓名的差异。

英、美人的姓名顺序是名在前，姓在后，如：Mary Smith, Mary 是名，Smith是姓，中文名字是姓在前，名在后。中英文以姓名称呼时，都是一般只称姓，如中文称：李先生，英文称：Miss White.

(设计意图：通过创编新的歌谣，呈现给学生一个真实的，有挑战性的任务，学生在解决任务的同时，增强了灵活运用语言的能力和创造力。) Step5 Progress 1. Do exercises: 做基础训练和配套练习册题。

(设计意图：检测学生对本单元内容的掌握情况。) 2.Summary：What have you learned today? 3.评价：Which group is the winner? 4.Homework. （1）Listen to the tape and repeat in “Unit1”. （2）

用I have …. 句型向别人介绍自己的文具。

(设计意图：作业通过听、跟读的形式巩固所学单词，并将所学知识延伸到课外。)

板书设计：

Unit 1 Hello!

B Let’s check

C Story time

Zoom图片

Who’s there?

Guess!

Zip图片

Are you Tutu?

No!

My name’s Zoom.

I’m Zip.

Let’s play!

Great!