资料摘要
小学英语教学设计PEP unit 4 story time 一、整体设计思路、指导依据说明 阅读能力和思路的训练，理解故事内容，并能总结再创新故事。二、教学背景1.教学内容分析：本单元重点句型是I can… I can’t…,通过故事熟练掌握本单元句型2.学生情况分析：基础比较好，故事理解没有问题
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- 2018-04-09 17:33:00
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C优秀说课稿
未知
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关键词：C优秀说课稿
正文
小学英语教学设计
PEP unit 4 story time 一、整体设计思路、指导依据说明
阅读能力和思路的训练，理解故事内容，并能总结再创新故事。
二、教学背景
1.教学内容分析：
本单元重点句型是I can… I can’t…,通过故事熟练掌握本单元句型
2.学生情况分析：
基础比较好，故事理解没有问题，适合延伸练习
三、教学目标（以下各项可整合）
1.
.语言知识与能力目标：
2.
能听说读写句型：what can you do ? I can…
Can you…? Yes ,I can/No, I can’t 3.
故事里能熟练掌握重点句型，能再造故事
4.
能听说读写单词词组：wait a minute,throw..into,silly,swim away,here comes some tasty food,并能模仿编故事
3. 学习策略目标：能够通过听故事捕捉主要信息，并根据提示做出预测。
能够沟通读文段，获取主旨大意并能根据其选择合适的标题。
4.情感态度目标：
能学会解除危险的一些语言技巧
5.文化意识目标： 四、教学重、难点
1.教学重点：1.理解故事内容，生词能读，能生动读出故事
2.能够用正确的语音、语调朗读AB对话，并能进行角色表演
2.教学难点：理解故事并能延伸编故事
五、课堂风貌设计（活动名称）
1.快乐课堂：
模仿语音语调，表演故事
2.自主课堂：小组合作阅读并勾画出不懂的生词生句，小组长协助老师完成组内成员生词句的认读
3.“英语做事”课堂：模仿碟片里面的发音和语调朗诵故事，编写新的故事并小组合作表演
六、教学过程设计（方法、手段）
一、
T展示很多动物的图片，提问what can…do? 让S头脑风暴: The … can …尽可能多地说出学过的动词或者短语
设计意图：复习本单元的动词短语，并为后面写作打基础。
二、
听故事，做笔记，回答问题：what can the snake do? What can the rat do?小组内完成。
设计意图：先用听力的方法了解故事，并速记，对故事梗概有个了解，培养学生听和做笔记的能力。
三、
默读故事，勾画不懂的单词或者短语，小组长收集并告诉老师。
设计意图：用阅读方法，速读并描词语，让学生掌握阅读技巧。
四、
用phonics的方法教学生不熟悉的单词或者短语。
五、
跟读课文，再仔细阅读，回答问题：why the rat can swim away? Which sentences do you think helped him to escape? 设计意图：教会学生精读方法，并能提炼文章的主要内容和主旨。
六、
讲文章中的表达主旨的句子提出来，拿出梗概，让学生延伸造句。
七、
根据文章结尾，老师提示what will happen next? 让学生发挥想象，新编故事。
七、教学评价
1．评价内容：
1.
组内合作的效率和质量
2.
读的语音语调
2．评价方法：
小组累积贴纸，最多的获胜
八、生活实践（与实际生活的结合点）
遇到危险，如何能用语言的技巧去逃脱。
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- 上传时间： 2018-04-09 17:33:00
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5ygggwenku_35231
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