（歌表演）母鸡叫咯咯板书设计

《母鸡叫咯咯》教学设计

课题：湖南文艺出版社一年级下册第四课《母鸡叫咯咯》

执教者：资兴市第二完全小学

刘泽贤

课型：唱歌综合课

教学理念：

本课以“魔法”为线索，以角色扮演为引导，围绕歌曲《母鸡叫咯咯》展开，让学生通过听、演、唱、编等多种体验感受歌曲的音乐要素。在探究实践中不断唤起学生的审美能力，并激发学生的学习兴趣。在教师创设的情景教学中，运用各种教学方法让学生在不同的音乐体验中，一改以往的“要我学”为“我要学”，从而激发学生的表演能力和创造潜能。

教材分析：

《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，由带再现的两段体构成。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用同音反复的小跳、重复和变化重复等手法，形象，有趣的模仿了母鸡生蛋的啼叫声。歌词生动的描绘了母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易学易记。

学情分析：

一年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，教学方法上让学生在玩中体验、玩中学习、玩中创造。

教学目标：

一、情感态度与价值观：体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，感受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。

二、过程与方法：采用情景式的教学方法让学生在聆听、模唱、表演、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。

三、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，并为歌曲的节奏编创旋律，激发学生的创作热情。

教学重点：

用自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，感受歌曲的音乐形象。

教学难点：

加入念白的二声部演唱。

教学用具：

多媒体、尤克里里、钢琴、响板、沙锤、卡片等。

教学过程：

一、导入

律动体验：老师以农场管理员的身份做自我介绍，并改编《母鸡叫咯咯》歌词介绍农场，带学生律动。

设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，初步感受歌曲。

二、新授

（一）找母鸡

1.老师介绍魔法棒——口琴。

2.“变魔法”，引出“咒语旋律”。

3.听辨、模唱“咒语旋律”。

4.整体感受歌曲，猜猜母鸡去干什么了？

5.听辩“咒语旋律”在歌曲中出现了几次？

6.出示课题。

设计意图：通过聆听、律动、模唱等活动让学生熟悉歌曲旋律，培养学生感受旋律重复与变化的音乐辨别能力。

(二)扮母鸡

1.出示歌曲主要节奏型，学生用不同方式朗读。

2.随音乐模唱全曲。

设计意图：创设情境，引导学生扮演角色感受歌曲，学习歌曲主要节奏型，为学生学唱歌曲和编创环节做铺垫。

(三)唱母鸡

1.播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的乐句。

2.引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。

3.师生合作演唱表现歌曲。

设计意图：根据学生的年龄特点与认知水平，鼓励学生编创动作，主动探索，体验歌曲第三乐句的情绪。

(四)演母鸡

1.引导学生在音乐活动中体验速度与情绪。

2.通过“母鸡啄米”和“母鸡散步”进行比较，让学生在体验中学会用弹性、轻快的声音来演唱歌曲。

3.鼓励学生模仿母鸡形态演唱歌曲，巧用“贴蛋”的方式引导学生感受并理解2/4拍的强弱规律。

4.加入念白，引导学生分声部、有感情地演唱歌曲。

设计意图：在教学过程中，体现循序渐进、由易到难的教学认知规律，引导学生自主歌唱与表现，并体验歌曲的音乐要素。

三、拓展部分

1.学生分组讨论用3、5两个音为指定节奏编创两小节的旋律。

2.师生共同演绎，共享音乐创造带来的欢乐。

设计意图：从简单的旋律编创活动中培养学生的创新意识，获得成功的喜悦。

四、小结

教学反思（自评）

《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的歌曲，在设计上我改变了传统音乐教学中学习歌曲的模式，巧妙创设富有童趣的教学情境，让学生在潜移默化中熟悉歌曲的旋律，采用剥笋式的教学方法由浅入深逐级展开，极大地调动学生参与的积极性，让学生体验到了音乐带来的愉悦，最后一个环节为指定节奏编创旋律，让学生收获了成功的喜悦，取得了很好的教学效果。