3　我们手拉手教学活动设计方案

第三课

我们手拉手

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教学目标

通过世界各国各地区人们的近距离交流、享受着共同的物质和精神文明、关注着共同的事物等事例，体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系。本课的话题主要有“我们更近了”“商品无国界”“携手合作”“关爱世界”等等。

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教学设计

活动一：我们更近了（生活）

教师引导让学生从所能观察、感受的生活出发，认识到在物质、精神生活各方面所体现的全球化现象，知道全球人们日渐关注着许多共同的事物，我们的地球变“小”了，世界各国各地区的人们可以零距离地接触。

联系课本58页的内容谈一谈为什么说“地球变小了呢？”同学们可以联系自己的生活实际，小组同学间相互讨论，并派出代表在全班发言汇报讨论结果。

活动一：我们更近了（生活）

教师引导学生了解什么是“世界经济一体化”。教材通过对照相机这一全球化产品的展示，引导学生通过对自己的生活实际，来感受经济的全球化，知道在一个全球化的世界中生活，彼此相互联系，共同发展。

20年的时间，我们的身边，我们的世界变化这么大，大家知道这是什么原因吗？

出示题板：

公元前138年至119年

13世纪70年代

19世纪末

21世纪

活动三：携手合作（科学技术）

教师引导学生了解国际合作的必要性和重要性。一味的闭关锁国、自我封闭是败落、退后的表现，不符合目前我国乃至全世界的发展观。

让学生感受到我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限与国界进行交流与合作，才能实现共同发展。

（注：国际合作的必要性：人类共同面临的问题；国际合作的重要性：合作攻关可以解决许多问题。）

“丝绸之路”的开拓者张骞从长安（西安）出发，行迹遍及中亚和西亚，他派遣的副使还到达欧洲乃至北非地区。张骞走了近20年。

马可波罗从意大利的威尼斯抵达中国内蒙古，历时三年半。

汽车出现后，从意大利的都灵到北京要花3个月左右的时间。

丝从意大利到北京坐飞机只要10个小时。

活动四：关爱世界

教师引导学生从小关注国际社会，具有全球观念和意识，不仅是一个中国公民，也是地球人。今天的学习只是打开了一扇窗口，我们今天生活的世界与三十年前、两千年前有着很大的变化......我们生活的世界，人们彼此之间的联系越来越紧密。

教学事项：

●这一课内容离学生生活远，教学时需要尽量找近的切入点。比如，有些地方作为全球化商品的产地，生产产品出口国外，或帮国外加工。教学时可借助这些资源让学生了解全球化。

●注意与五年级下册的区别：五下侧重在国内经济的发展，走出国门，六下侧重国际连带关系，相互的影响。比如，我们作为产品出口大国，如果国外不进口，就会影响到我们这里的经济。总之，这里侧重给学生全球意识，全球观。让学生学会关注社会，关注世界。

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板书设计

距离——“缩短”；

联系——紧密；

文化——交流；

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