B教学设计第一课时

三年级英语（上）第1单元第2课时

Unit 1 Hello!

A Let’ s

learn

Let’s do

一、教学目标：

1. 能力目标

(1)能在真实情景中用所学英语介绍自己的学习用品。

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

2. 知识目标

(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser和crayon。

(2)理解Let’s chant的内容。

(3)听、说句子I have a/an….

3.情感、策略、文化目标

(1)激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。

(2)教育学生要爱惜文具。

(3)培养学生的集体荣誉感和合作学习精神。

二、教学重、难点：

1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler, eraser, crayon ,并能在实际生活中正确使用所学单词。

2.难点：(1)“crayon”，“eraser”两个单词的发音。(2)了解a, an的区别。

三、教学准备：

PPT、单词卡片、文具实物、头饰等。

四、教学过程：

教学设计参考

个性化备课

T：Before class，I will divide you into two groups .If you do well，you can

get a smile face. Step 1 Preparation 1.Sing a song:《Hello》.教师播放歌曲，师生拍手同唱。

2. Free talk: 师生、生生打招呼。

教师与生示范：Hello! /Hi! I’m….

对做得好的进行笑脸评价。

3.创设情境，导入话题

PPT呈现情境Zip, Zoom and a bag. T: Look, who are they？S: Zip , Zoom. T: These are their bags。Guess what are in the bags？师可用汉语解释：猜一猜他们的书包里有什么。

教学设计参考

（设计意图：通过复习日常问候交际用语，创造良好的英语学习氛围，为新课做好准备。创设情景，导入话题，为新课做好铺垫。）

Step 2 Presentation 单词导呈

1.学习单词

ruler

(1)Look and guess: What’s in the bag? Look

,listen and say：

PPT出示I have a

尺子图

.播放音频Zoom：I have a ruler.播放音频ruler并呈现单词ruler,贴图片并板书---教读ruler教师分音节进行示范发音，用升降调领读---生跟读-------整体读

---出示词卡认读---男女生读---小组读--开火车读，师检查个读。对于听出来的学生要奖励一个小笑脸,

(2)意义练习：师拿着实物尺子并做动作说：Ruler, ruler ,I have a ruler.板书I have a ruler.并教读I have a ruler,引导学生展示尺子学说Ruler, ruler ,I have a ruler.

2.学习单词pencil Zoom says I have a ruler. Guess：What else in the bag?包里还有什么？

Look ,listen and say:学生可用汉语猜测。

(1)Look, listen and say: PPT中出示I have a 铅笔图

.播放音频Zoom：I have a pencil.播放音频pencil并呈现单词pencil。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look! A pencil”.（可慢读2遍）待到学生理解pencil后，师领读pencil贴图片并板书，分音节示范发音

(注意“cil”的发音不能咬舌)、用升降调领读---生跟读--- ----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读---开火车读，师检查个读并评价。

(2)意义练习：师拿着实物铅笔并做动作:Pencil .I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil. (3)教师拿铅笔：I have a pencil, 并问生：你有吗？生说：I have a pencil. 教师进行引导You can also say: Me too. 加入肢体语言：渗透Let’s chant 的内容。

3.学习单词crayon Zoom says: I have a ruler .I have a pencil. Guess：What else? 还有别的吗?学生可用汉语猜测。

(1)PPT中出示I have a

蜡笔图

.播放音频Zoom说：I have a crayon播放音频crayon并呈现单词crayon。师说I have a crayon.实物展示并教读crayon，---贴图片并板书，分音素示范发音、用升降调领读---生跟读----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读。

（2）高低音读单词活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。

(3) 意义练习：师出示蜡笔并做动作I have a crayon.引导学生展示蜡[来源:Z,xx,k.Com]个性化备课

教学设计参考

笔，引导学生分两组说：I have a crayon. Me too! (4)教师拿蜡笔：I have a crayon, 并问生：你有吗？个别生说：I have a

crayon，也会有学生说：Me too. 教师再次进行引导You can say: Me too.师生、男女生进行重复练习。

4.学习单词eraser Zoom says I have a ruler .I have a crayon .T: Look！What does Zip have? (1)PPT中出示Zip：I have an

橡皮图

.播放音频Zip：I have an eraser.播放音频eraser，并呈现单词eraser。师直接展示橡皮，师说I have an eraser.待到学生理解eraser后，贴图片并板书师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读------整体读---出示词卡认读---男女生读---开火车读，师检查个读。注意纠正eraser的发音。板书句子I have an eraser.领读。男女生读，个读。

(2)意义练习：师拿着实物橡皮说：用红色粉笔标出an eraser。引导学生展示橡皮进行I have an eraser.练习，并分男女生说：I have an eraser. Me too! 5.整体认读。Read together：What can you find？

让学生观察板书句子T: What can you find?发现规律：I have a/an… 通常用来表达“我有一…”，注意，我有一块橡皮，用I have an eraser. 听音正音

Listen and imitate，pay more attention to your pronunciation .源:学科网ZXXK][来个性化备课

(1)学生第一遍边听边指，先听清录音并注意语音、语调。

(2)第二遍边听边跟读单词，在跟读的过程中要边读边用手指着文本内容。

教师适时纠正语音语调，并对读的准确的小组给予笑脸奖励。

合作学习

师做出明确要求：小组内依次一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。

（设计意图：通过创设情景，让学生在情景中理解词义、学说并认读生词，通过实物、图片、动作或多媒体课件和游戏等真实的情景练习单词。）

Step 3 Practice

1. Look and guess.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

2. Game :Look quickly and say.快看快说游戏。师快速出示单词卡片及图片，学生快速说出英文。

3.Find the friends.词图配对游戏：两位同学到讲台前，师拿着词片，

教学设计参考

抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一个笑脸。

4. Let's chant. 学生听音，做Let's chant部分的活动。

5. Let’s play. (1)师先示范，拿出某尺子并介绍I have a ruler .拿相同文具的学生站起来说Ruler, ruler, me too;拿出某橡皮并介绍I have an eraser . 拿相同文具的学生起来说Eraser ,eraser, me too.以此类推，其中最快的同学得到一个笑脸。

(2)小组内仿照示范进行练习。

[来源学。科。网]个性化备课

(3)表演展示。对表现好的小组鼓掌激励，并奖励小笑脸。

（设计意图：通过趣味游戏、TPR活动,复习巩固本课所学知识, 培养学生的听、说、认读和听做能力。）

Step 4 Production 1.Group work: Introduce your school things介绍自己的文具。

(1)师拿出实物进行示范介绍：I have a bag/ pen/ pencil/... (2)学生拿出自己的文具在小组内用I have a/ an...进行介绍。

(3)小组展示，看哪个小组的介绍更精彩，并及时评价。

（设计意图：通过任务型的表演活动，让学生综合运用所学语言进行交际。）

2.Emotional education：情感教育

Yes or no.

教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育We should love stationery.(我们要爱护文具。) Step 5 Progress 1.做基训相关检测题。

2.Summary：T: What have you learned today?

师生可利用chant进行梳理总结

Ruler, a ruler，I have a ruler.

Pencil, a pencil，I have a pencil. Crayon, a crayon, I have a crayon.

Eraser, an eraser, I have an eraser. 简笔画画出书包图，文具都在书包里。

3.笑脸评比小结Which group is the winner?

4.Homework: (1) Listen to the tape and repeat. (听录音，跟读单词和句子。)

(2) Say the words to your parents. (将这些单词说给父母听。)

教学设计参考

（设计意图：联系生活实际，巩固运用所学的语言，将课堂学习延伸到课下。）

板书设计：

个性化备课

Unit 1

Hello!

A

Let’s learn

（简笔画画出书包图，文具都在书包里。）

I

have

a ruler .

a pencil

a crayon

I

have

an eraser.

教学反思：

Let’s learn本部分主要学习了4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易学习兴趣较高。学生对crayon，eraser的区分有难度，所以在教学crayon、eraser时我设置了难点突破的活动，学生扎实地记住了词语的发音读法，并能有效区分两个单词的发音和意义。Let’s chant部分学生通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固了所学的词汇。在处理a，an发音不同上，我采用了情境中听出、学习、练习中强化的方法处理an eraser，I have an eraser.我让学生观察板书总结a，an的不同，老师适时点播，发挥了老师的指导作用，更突出了学生的主体地位，从而达到了在实际情景中准确运用所学语言的目的。