6.它们去哪里了优秀教案说课稿

《它们去哪里了》教学设计

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。

【学生分析】

经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察再描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生，他们在行为能力上有所提高，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能力，倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】

科学概念目标

有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。

科学探究目标

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

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科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、镊子、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。

【教学过程】

一、教学导入，聚焦问题

故事导入。

师：上课之前老师先给大家讲一个小故事《小毛驴过河》，小毛驴最近遇到了个难题，想请聪明的你们帮帮它，前几天它驮着两袋盐回家，路上要经过一条小河，小河里的鹅卵石又圆又滑，小毛驴走得小心翼翼，一个没注意还是踩滑了，“扑通”一声滑倒在水里，好不容易站起来，小毛驴惊喜地发现，背上的盐没那么重了，它轻轻松松地回到了家，打开袋子一看，咦？盐怎么就变少了？小毛驴这可就不明白了，盐到哪里去了？

生：化掉了。

师：化到哪里去了呢？

生：水里

二、学习新课，探究发现

师：生活中有很多这样的现象，大家看大屏幕，速溶咖啡、果珍、板蓝根冲剂，这些物体都在水中消失了吗？

生：不是

师：我们把这样的现象叫做“溶解”。

聚焦问题。

师：如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化吗？大家可以先猜一猜。今天老师来和同学们一起来做只有一个实验。先想一想需要准备些什么实验材料。

生：水、玻璃杯、盐、红糖、小石子、搅拌棒、放大镜、小勺等。

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师：实验要求：1.放入前，先观察。2.放入后，静静观察。3.搅拌。4.搅拌后，再观察。

师：老师现在请三名同学来帮老师一起完成这个实验，是带有任务的哦！要把你观察到的结果分享给大家。

实验过程（略）

师：我们一起来小结一下实验结果：盐和红糖在水中“不见了”溶解了，小石子没有变化。

指导学生完成学生活动手册。

师：盐和红糖真的“消失”了吗？

生：盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见了。红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见了。

三、课堂小结、扩展延伸

师：通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？

生：有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。

师：最后老师翔给大家变一个魔术，大家想不想看？

师：大家看这是一瓶无色无味透明的水，老师找一位同学给它吹一口“仙气”，然后老师摇一摇，大家再观察一下这瓶水有什么变化？

魔术（略）

四、作业布置

今天我们了解了有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水，请你回去找一找,能溶解在水里的其他物质,下节课,和大家一起分享!

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