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《用手来测量》教学设计一、教学目标科学概念目标：1.明白测量可以使比较结果更准确；2.知道人体可以作为一种测量工具，方便测量；科学探究目标：1. 能对桌子的高度进行预测；2.能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程；3.会观察、比较纸袋上所做标记的相同和不同之处；科学态度目标：1.发展对日常生活中运用
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3.用手来测量主要内容及教案内容
未知
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关键词：3.用手来测量主要内容及教案内容
正文
《用手来测量》教学设计
一、教学目标
科学概念目标：
1.
明白测量可以使比较结果更准确；
2.
知道人体可以作为一种测量工具，方便测量；
科学探究目标：
1. 能对桌子的高度进行预测；
2.能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程；
3.会观察、比较纸袋上所做标记的相同和不同之处；
科学态度目标：
1.发展对日常生活中运用测量的认同感；
2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位；
3.认同以图形表形式组织和交流信息的重要性；
科学、技术、社会与环境目标：
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
二、教学重点及难点
1.
能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程；
2.
观察、比较纸袋上所做标记的相同和不同之处。
三、教学过程
课前活动：
教师激趣：小朋友，你们学过儿歌吗？ 儿歌：拇指歌
大拇指大拇指胖胖，中指中指长长，小指小指好可爱，五指之间谁最棒？
大拇指点赞棒又棒，中指力量大又强，小指拉钩弯弯腰，五指五指1
都很棒！
新授：
1.教师提问：
师：手指张开，你觉得哪两个手指的指尖距离最长啊？自己比一比。
师小结：大拇指到中指尖的长度我们把它叫做一拃（教师示范）
比一比、学一学，跟老师一起做。（教师示范）
教师示范：老师这样是一拃吗？（手指不打开）
师小结：一拃是大拇指要张开，中指要打直。
师：我们今天就用一拃来测量物体。（揭示课题）
2.探究活动一：测量课桌的长度
提问：我们用一拃来测量课桌的长度。谁来告诉大家，我们要测的课桌长度是哪里到哪里呀？
师：孩子们明确了课桌的长度，那么，究竟该怎么测量呢？
学生说，生生互评，教师点评。
我们来看看视频里是怎么做的。注意看是怎样测量的？怎样记录的哦！
出示视频：
师：知道怎样测量？怎样记录了吗？（一拃用圆圈表示，不足一拃用三角形表示）。指导学生将测量结果记录在卡纸上面。
小组测量，三个同学展学。
比较：他们测量结果是一样的吗?为什么这三组测量课桌的长度不一样呢？
师小结：是呀，我们每个人的一拃是不一样的，张开的大小不2
一样，所以测量的结果也是不一样的。
3.探究活动二：测量课桌的高度
师：同学们会用了一拃测量课桌的长度，还想测量课桌的高度吗？课桌的长度和课桌的高度谁更长呢？猜一猜：谁更长。（抽几个学生口述理由）
师：我们今天学习一种新的方法来测量，你们敢挑战吗？我们就用纸带（出示纸带）来测量。
师：出示ppt：图片。（只出示第一张图片：剪纸带）
预测：课桌的高度可能有几拃。
师：现在我们知道了课桌的高度比课桌的长度长一些，估计可能是几拃呢？
看看视频里是怎样测量的。 播放视频
师：明白怎样测量了吗？开始实验探究吧。
师巡视将完成的纸袋贴在黑板上（要和卡纸对应）。全部完成后，提醒学生收拾好材料，放入抽屉内。（做得快，好的组加星）。
学生汇报展学：请对应卡纸的三个同学：
数据分析：
观察：课桌的高度要比课桌的长度谁更长呢？长多少？说说看。
师：同学们，真能干，学会了两种记录方法，还用数学的方法算出长多少，老师为你们点赞。
总结：我们后面还要继续学习有关测量的知识，今天就学到这里，下课。
3
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